江西省南昌市第二十四中学中考语文 古诗词曲鉴赏复习课件

中考总复习专题古诗词曲鉴赏 课程标准解读课程标准解读 九年制义务教育课程标准九年制义务教育课程标准在初中学在初中学段段的的“教学目标教学目标”第十第十一条中明确指出：中学生要一条中明确指出：中学生要“通过诵读古代诗词，有意识通过诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。自己的欣赏品味和审美情趣。”(2008南昌 ） 江城子江城子密州出猎密州出猎 宋宋 苏轼苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。西北望，射天狼。6、试对、试对“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈骑卷平冈”这句话作简要分析。这句话作简要分析。 7选出与选出与“会挽雕弓如满月，西北望，射会挽雕弓如满月，西北望，射天狼天狼”表达的思想感情不同的一项表达的思想感情不同的一项 A、了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。B年少万兜鏊，坐断东南战未休。（南年少万兜鏊，坐断东南战未休。（南乡子乡子京口北固亭有怀）京口北固亭有怀）C报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。D夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。8这是一首叙事抒情的壮词，试找出贯穿这是一首叙事抒情的壮词，试找出贯穿全篇的关键词语，并结合具体语句予以分析。全篇的关键词语，并结合具体语句予以分析。 （2009南昌）南昌） 阅读陶渊明饮酒（其阅读陶渊明饮酒（其五），完成第五），完成第89题。题。 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 9.诗中表明诗人心境的两个词语是（诗中表明诗人心境的两个词语是（2分）分） 10.“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘描绘了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的人生理想？（人生理想？（2分）分）（2010南昌）南昌） 次北固山下次北固山下 王湾王湾 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 8.诗的前二联中，描写远景的句子是诗的前二联中，描写远景的句子是 9.诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同? 考点透视考点透视一、一、内容上：内容上： 理解重点词句理解重点词句、领悟思想感情领悟思想感情 二二、形式上：形式上： 感知艺术形象感知艺术形象、鉴赏写作特点鉴赏写作特点重点词句类提问方式重点词句类提问方式 一般提问方式：一般提问方式： 你认为某一联中最生动、最传神的字你认为某一联中最生动、最传神的字（词）是哪个？为什么？（词）是哪个？为什么？ 某句是全诗的关键，为什么？某句是全诗的关键，为什么？ 提问变式：提问变式： 某一字（词）历来为人称道，你认为它某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。好在哪里？谈谈你的理解。 前人认为某句在本诗中最具表现力，你前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？等等。有什么看法？等等。 示例1、 饮酒（陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。考题：这首诗“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，请说说妙在何处。 示例示例2、 望望 岳（杜甫）岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 考考 题：这首诗颔联是描写近望泰山题：这首诗颔联是描写近望泰山所见景象，其中所见景象，其中“钟钟”“”“割割”两字两字历来为人所称道，请分析好在何处？历来为人所称道，请分析好在何处？ 示例示例3、 己亥杂诗（龚自珍）己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，落红不是无情物， 化作春泥更护花。化作春泥更护花。 考题：最后一句历来被人们视考题：最后一句历来被人们视为千古名句，请试作分析。为千古名句，请试作分析。知识梳理知识梳理对对描写性字词描写性字词，要分析对塑造意境的作用，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用答题时注意采用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清新质朴清新质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴实朴实”、“隽永隽永”等词等词语。语。对对动作性字词动作性字词，要分析其传神之处，以寻求，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有富有表现力表现力”等词语。等词语。对对名句名句，要从情感、意境、形象、哲理、语，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。景、理的统一。答题步骤答题步骤 第一步，解释该字（词）在诗句中的第一步，解释该字（词）在诗句中的含含义；义； 第二步，展开联想把该字（词）放入第二步，展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；原句中描述景象； 第三步，点出该字（词）烘托了怎样第三步，点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。的意境或表达了诗人怎样的情感。鉴赏常用语如：鉴赏常用语如： a、该句运用、该句运用，形象地勾画出形象地勾画出的画面。的画面。 b、绘声绘色，精练传神地显示出绘声绘色，精练传神地显示出的意境，的意境，生动形象，极富美感。生动形象，极富美感。 c、 写出了写出了的过程或生动情景，使诗歌达的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。切。 d、 该句点明了、揭示该句点明了、揭示了了作者作者情感、思想情感、思想或哲理。或哲理。考题考题演练演练 示例示例1、 饮酒（陶渊明）饮酒（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。考题：这首诗考题：这首诗“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”中的中的“见见”字用得非字用得非常精妙，请说说妙在何处。常精妙，请说说妙在何处。 见，看见的意思。南山是在诗人采菊的间隙，见，看见的意思。南山是在诗人采菊的间隙，不不经意间闯入诗人的眼帘，这美景不是诗人有意经意间闯入诗人的眼帘，这美景不是诗人有意去望，而是无意之见。这充分表现了诗人悠然恬去望，而是无意之见。这充分表现了诗人悠然恬静的心境。静的心境。 （本意（本意+语境意语境意+的情感）的情感） 示例示例2、 望望 岳（杜甫）岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 考考 题：这首诗颔联是描写近望泰山所见景象，题：这首诗颔联是描写近望泰山所见景象，其中其中“钟钟”“”“割割”两字历来为人所称道，请两字历来为人所称道，请分析好在何处？分析好在何处？“钟钟”，钟情，把大自然写得有情有义，把神奇秀丽都聚，钟情，把大自然写得有情有义，把神奇秀丽都聚集在泰山，突出泰山的雄奇壮美；一个集在泰山，突出泰山的雄奇壮美；一个“割割”字写出了高字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出泰山遮天蔽日的形象。观，突出泰山遮天蔽日的形象。（本意（本意+语境意语境意+的画面、形象）的画面、形象） 示例示例3、 己亥杂诗（龚自珍）己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天吟鞭东指即天涯。涯。 落红不是无情物，化作春泥更护落红不是无情物，化作春泥更护花。花。 考题：最后一句历来被人们视为千古名句，考题：最后一句历来被人们视为千古名句，请试作分析。请试作分析。落红并不是无情的东西它怀恋着大自然，即使萎落尘埃，落红并不是无情的东西它怀恋着大自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。该句中作者以落红自喻，也要化作春泥，护育新花生长。该句中作者以落红自喻，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。景中寓情，情中有景，情景交融。（句意（句意+表现手法表现手法+的情感）的情感）返回返回意境形象类提问方式意境形象类提问方式 一般提问方式一般提问方式： 这首诗营造了怎样的意境氛围？这首诗营造了怎样的意境氛围？ 提问变式：提问变式： 这首诗歌描写了什么景物？这首诗歌描写了什么景物？ 这首诗歌为我们展现了怎样的画面？这首诗歌为我们展现了怎样的画面？ 这首诗歌刻画了怎样的形象？等等。这首诗歌刻画了怎样的形象？等等。 示例示例5 天净沙天净沙 秋思秋思(马致远马致远) 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 考题：这首诗借助于哪些景物为我们勾画了考题：这首诗借助于哪些景物为我们勾画了一幅萧条、冷清、甚至有些悲凉的深秋景色一幅萧条、冷清、甚至有些悲凉的深秋景色图的？体现了诗人怎样的情感？图的？体现了诗人怎样的情感？ 示例示例6 春望（杜甫）春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。 考题：诗歌最后一联刻画了一个怎考题：诗歌最后一联刻画了一个怎样的形象？样的形象？知识梳理知识梳理 “形象形象”就是文学作品中展示出来的就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。初中阶段要求然景物形象。初中阶段要求我们我们能够能够分析人物形象、通过对自然景物的分分析人物形象、通过对自然景物的分析理解诗歌意境特点、情感表达。析理解诗歌意境特点、情感表达。答题步骤答题步骤 第一步，找出描写诗歌形象的词语；第一步，找出描写诗歌形象的词语； 第二步，描摹出主要的景物及其特点，特第二步，描摹出主要的景物及其特点，特别注意要使用自己的语言，切忌简单直译别注意要使用自己的语言，切忌简单直译； 第三步，用一句简练的话语概括这些景物第三步，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等；凉，或高远辽阔等等； 第四步，根据这首诗情境氛围的特点再来第四步，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。谈诗人的思想感情。 示例示例5 天净沙天净沙 秋思秋思(马致远马致远) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯断肠人在天涯 考题：这首诗借助于哪些景物为我们勾画了一幅考题：这首诗借助于哪些景物为我们勾画了一幅萧条、冷清、甚至有些悲凉的深秋景色图的？体萧条、冷清、甚至有些悲凉的深秋景色图的？体现了诗人怎样的情感？现了诗人怎样的情感？该诗借助于枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物为我们勾画了一幅萧条、冷清、甚至有些悲凉的深秋景色图。体现了天涯游子的思乡与落寞情怀。该诗最后一联刻画了一个因思念亲人、忧国忧民而满头白发、稀疏难簪的形象。（形象+性格、情感） 示例示例6 春望（杜甫）春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。 考题：诗歌最后一联刻画了一个怎样的形象？考题：诗歌最后一联刻画了一个怎样的形象？返回返回情感类提问方式情感类提问方式 一般提问方式：一般提问方式： 这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？ 提问变式：提问变式： 这首诗体现了作者怎样的心理？这首诗体现了作者怎样的心理？ 这首诗体现了作者这首诗体现了作者怎样的心境？怎样的心境？ 这首诗这首诗蕴含了什么哲理？蕴含了什么哲理？ 说说你对本诗的主题的理解。等说说你对本诗的主题的理解。等等等 示例示例7 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 考题：颈联历来为人所称赞，试从诗人考题：颈联历来为人所称赞，试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度说一的思想感情和蕴含的哲理两个角度说一说你的理解。说你的理解。 示例示例9 次北固山下（王湾）次北固山下（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 考题：这首诗表达了作者怎样的思想考题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？感情？哪两句诗集中表达了这种感情？知识梳理知识梳理 思想感情的表达是诗歌创作的归宿，我们可以对此进行简单的归思想感情的表达是诗歌创作的归宿，我们可以对此进行简单的归纳忧国伤时：纳忧国伤时：1.揭露统治者的腐朽揭露统治者的腐朽 2.反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦 3.同情人民的疾苦同情人民的疾苦 4.对国家命运的担忧对国家命运的担忧 建功报国建功报国: 1.建功的渴望建功的渴望 2.保家卫国的决心保家卫国的决心 3.报国无门，壮志难酬的悲愤报国无门，壮志难酬的悲愤 思乡怀人：思乡怀人：1.思亲思亲 2.思乡思乡 生活杂感：生活杂感：1.寄情山水的悠闲、伤感、喜悦等。寄情山水的悠闲、伤感、喜悦等。 2.借古讽今的情怀借古讽今的情怀 离情别绪：离情别绪：1.依依不舍的留恋依依不舍的留恋 2.情深意长的勉励。情深意长的勉励。答题步骤答题步骤 1.了解时代背景、作者生平、创作风格了解时代背景、作者生平、创作风格 2.把握关键词句、分析艺术形象，进而把握关键词句、分析艺术形象，进而领悟思想感情。领悟思想感情。 具体形式：这首诗采用了（表达方式具体形式：这首诗采用了（表达方式/修辞修辞/表现手法）技法，写出了（意象）表现手法）技法，写出了（意象）的的特点，表现（突出）了特点，表现（突出）了的的思想、感情。思想、感情。考题演练考题演练 示例示例7 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 考题：颈联历来为人所称赞，试从诗人的思想感考题：颈联历来为人所称赞，试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度说一说你的理解。情和蕴含的哲理两个角度说一说你的理解。此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。其蕴含的哲理是旧事物必将消积极乐观的精神。其蕴含的哲理是旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。限美好。示例示例8 望望 岳（杜甫）岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小。 本诗表达了诗人怎样的思想感情？本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人不怕困难，勇于攀登绝顶的表达了诗人不怕困难，勇于攀登绝顶的雄心和气概。雄心和气概。 示例示例9 次北固山下（王湾）次北固山下（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 考题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？考题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？哪两句诗集中表达了这种感情？表达了作者思念故乡的情感。表达了作者思念故乡的情感。“乡书何处达，乡书何处达，归雁洛阳边归雁洛阳边”集中表达了诗人的思乡之情。集中表达了诗人的思乡之情。返回返回技巧类提问方式技巧类提问方式 一般提问方式：一般提问方式： 这首诗运用了这首诗运用了什么什么表现手法表现手法? 这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 提问变式：提问变式： 诗人是怎样来抒发情感的诗人是怎样来抒发情感的? 有何效有何效果？果？ 这首诗具有怎样的语言风格？这首诗具有怎样的语言风格？ 请对某一句进行赏析。等等。请对某一句进行赏析。等等。 示例示例11 武陵春（李清照）武陵春（李清照） 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 考题：本词写考题：本词写“愁愁”很有特点，试简很有特点，试简析。析。 示例示例12 渔家傲（范仲淹）渔家傲（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。意。 四面边声连角起，千嶂四面边声连角起，千嶂里，里， 长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。 考题：试分析该词的语言特点。考题：试分析该词的语言特点。知识梳理知识梳理 常见的表达技巧有：常见的表达技巧有： A抒情手法：抒情手法：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、托物言志、托物寓理。抒情又包括借景借物抒情、托物言志、托物寓理。 B描写手法：描写手法：a、衬托（正衬和反衬，反衬又有、衬托（正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬、哀情衬）；动静衬、声寂衬、乐景衬、哀情衬）；b、对比；、对比； c、白描；、白描；d、虚实结合等。、虚实结合等。 C修辞手法：修辞手法：如对偶、比喻、拟人、夸张、双关、如对偶、比喻、拟人、夸张、双关、排比、反复、用典等排比、反复、用典等 。 D表现手法：表现手法：联想联想-想象想象-象征象征-渲染渲染-铺垫铺垫-过渡过渡-伏笔伏笔-照应照应-抑扬抑扬 常见的语言风格：常见的语言风格： 清新淡雅、平淡自然、清新淡雅、平淡自然、 明快浅显、辞藻华丽、明快浅显、辞藻华丽、 委婉含蓄、简洁洗练、委婉含蓄、简洁洗练、 辛辣讽刺辛辣讽刺、蕴含哲理、蕴含哲理、 沉郁顿挫、浑厚雄壮等。沉郁顿挫、浑厚雄壮等。答题步骤答题步骤 关于表现手法：关于表现手法： 第一步，指出运用的表现手法；第一步，指出运用的表现手法； 第二步，指出这种手法在诗歌中的具体运第二步，指出这种手法在诗歌中的具体运用；用； 第三步，说出运用该手法的好处。第三步，说出运用该手法的好处。 关于语言特色：关于语言特色： 第一步，第一步， 用一两个词准确概括语言特色；用一两个词准确概括语言特色； 第二步，第二步， 用诗词中相关语句具体分析这种用诗词中相关语句具体分析这种特特色色； 第三步第三步 ，指出描写的意境或表现了诗人怎样的，指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。情感。该词巧妙地将抽象的感情化为具体的形象，把“愁”搬上了船，使愁有了重量，不但可以随水而流，而且可以用船来载，极为妥帖。 示例示例11 武陵春（李清照）武陵春（李清照） 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 考题：本词写考题：本词写“愁愁”很有特点，试简析。很有特点，试简析。作者选取了边塞特有的景物边声、千嶂、长烟、落日、孤城等勾勒了边塞奇异、雄浑的景象，抒发了此人思念亲人及矢志报国的真情，语言苍凉悲壮。 示例示例12 渔家傲（范仲淹）渔家傲（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，四面边声连角起，千嶂里， 长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。 考题：试分析该词的语言特点。考题：试分析该词的语言特点。小结小结一、一、内容上：内容上： 理解重点词句、领悟思想感情理解重点词句、领悟思想感情二二、形式上：形式上： 感知艺术形象、鉴赏写作特点感知艺术形象、鉴赏写作特点课堂练习课堂练习 （一）（一） 使至塞上（王维）使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 考题：考题：1、这首诗中、这首诗中“大漠孤烟直，长河落日大漠孤烟直，长河落日圆。圆。”一联中一联中“直直”、“圆圆”字用得非常精妙，字用得非常精妙，试分析其精妙之处。试分析其精妙之处。 2、从表现手法和思想感情两个方面，、从表现手法和思想感情两个方面，说说你对说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。”的理的理解。解。 （二）（二） 渡荆门送别（李白）渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 考题：考题：1、诗中最能体现李白浪漫主、诗中最能体现李白浪漫主义风格的诗句是哪句？为什么？义风格的诗句是哪句？为什么？ 2、试就二、四、试就二、四联联分析该诗的分析该诗的写作特点及思想感情写作特点及思想感情