南坝中学发展规划

宣汉县南坝中学关于学校现状分析与发展思路的报告尊敬的各级领导：承蒙各级领导的正确领导和亲切关怀，我校自建校以来，一直秉承精英文化传统，砥柱农村，敬业奉献，培育精英。为党和人民的教育事业做出了一定贡献，为中华民族的伟大复兴培育了大量英才。但是，南坝中学发展到今天，遇到了前所未有的困难，以致寸步难行。为此，恳请各级领导进一步指点迷津、倾注关爱，以利我校起死回生、再展雄风。一、学校现状分析1、辉煌的历史基础宣汉县南坝中学，创建于1938年，原名“私立精英中学”，是享誉巴蜀的名校。在日寇入侵之时，中华危亡之际，一批爱国教育志士涌入四川，秉民族复兴之大义，持富国强民之理想，开始了“以教兴国，救亡图存”的漫漫征程汇聚天下精英，实施精英教育，培养精英人才。1950年5月，“私立精英中学”由宣汉县人民政府接管，易名“宣汉第二中学”。1958年秋，定名为“宣汉县南坝中学”，并被确定为达县地区首批“重点中学”。宣汉县南坝中学现已成为“达州市示范性普通高中”“四川省艺术教育特色学校”“四川省现代教育技术示范学校”和“中央教科所校园文化基地学校”。自当年的“精英中学”到今天的“宣汉县南坝中学”，学校已为中华民族的伟大复兴培养了大批杰出人才：初、高中毕业生4万余人，大专院校学生5000余人，硕士、博士800余人，北大清华学子、共和国将军、专家学者、党政要员、各界名流1000余人。2、强烈的教育需求我校坐落在前河上游的省级重点场镇南坝镇。教育辐射范围达前河上游及周边20多个乡镇50多万人口。作为宣汉“副中心”的大镇，随着经济的不断发展和人居环境的不断改善，吸纳了越来越多的周边乡镇人口。这，在客观上为我校提供了更多的生源基数，也使得人民群众对优质高中教育的需求量日益增大。但是，由于学校办学条件严重滞后，规模上也无法满足人民群众对优质高中教育的需求。同时，因学校债务沉重，教师待遇无法保证，学校正常运转困难。教师既不能享有基本的经济待遇，也难以看到学校发展的希望。因此，优秀生源、优秀师资流失严重，主要流向成都、绵阳等地。3、致命的发展瓶颈（1）债务沉重，恶性循环加剧。截止2013年10月底，学校负债总额近5000万元（全是民间个人借款，年利息800多万元）。债务矛盾十分突出，社会稳定岌岌可危。债主冲击学校的现象时有发生，教育教学秩序受到严重干扰，学校存在着严重的安全隐患和不稳定因素。久而久之，必将会成为影响社会稳定的极大隐患。债务利息数额巨大，学校运转无法维持。普高教育比初中教育和职高教育的投入都要大，但高中生学费标准（每年640元），比初中生（国拨经费750元）和职高生（国拨经费2500元）都要低，学校根本无力偿还债务利息。年末债务利息只好计入借款本金，债务雪球越滚越大，债务压力逐年加大，学校运转十分困难。最多三五载，学校将被债务拖垮关门，绝非危言耸听。教师待遇难以保证，教师队伍难以稳定。因学校债务沉重，教师待遇无法保证，学校正常运转困难，教师既不能享有基本的经济待遇，也难以看到学校发展的希望。教师积极性严重受挫，骨干教师（特别是名优教师）流失严重，留下的也只会消极怠工。设施设备投入不足，后续发展经费匮乏。经济基础直接影响着学校安全设施和办学条件的改善，学校发展后劲严重不足。债务导致质量下滑，恶性循环难以扭转。债务危机学校经济危机教师待遇危机教学质量危机社会信任危机。（2）人心涣散，团队正气不足。作为教师，师德最重要。南坝中学作为老牌的名校，固然有其良好的传统和深厚的底蕴。但近些年来，一些不良风气也渐成气候。一些教师进取意识淡薄，利益意识浓厚；只讲待遇和功利，不谈责任与奉献。这些不良风气严重消磨着教师士气，损害着学校形象。因此，解决南坝中学的人心问题应刻不容缓。（3）校貌勉强，设备设施破旧。学校近年来兴建了初中教学楼、办公楼、男生公寓等基础设施，在不扩大学校规模的情况下，办公及学生用房基本够用。但设备设施破旧难用。学生微机室：系2004年购置的电脑，超期使用，现有70%无法使用，现代信息技术课无法正常进行。图书室、阅览室：现有藏书仍系2005年以前购置，根本无法满足学生阅读需求。教学多媒体：东拼西凑，勉强能供给高三年级使用，且效果都不好，其它年级仍是粉笔加黑板的传统教学模式，许多课改措施无法落实。理化生实验室：高中教学的器材、药品等根本不能满足需要，大多数演示实验无法进行，更谈不上操作实验了。运动场：面积太小，与学生教学场所无法分开，曾多次出现运动伤人事件。又因没有塑胶化，雨天泥泞难行，晴天沙尘漫天，给师生身体健康造成了极大的危害。（4）生源不济，教育质量下滑。生源是决定教育教学质量的重要因素之一。我校在招生这一重要环节中，始终处于劣势地位，也可以说是处于“被遗忘的角落”。我校每年高考上线的学生，80%以上来自本校初中的生源。但是，初中招生又完全按照就近入学原则，同周边的单设初中、九年一贯制学校对等招生，无法招收更多优质生源。生源不济，导致我校教育教学质量难以大幅度提升。2012年、2013年两年的本科上线率平均值为28.4%，重点本科上线率平均值仅有1.75%。二、学校发展规划1、指导思想：内涵发展，质量为本，传承精英文化，实施素质教育，打造西部农村名校，办人民满意教育。2、工作方针：尊重教育规律和学生身心发展规律，提速奔跑，提升求变，以“立足健康成长，放眼终身发展”为最高准则，打造“高效课堂”，提高教育质量。3、发展目标：创四川省二级示范性普通高中（1）到2016年：基本形成专业型的领导团队和教师团队；学生身心健康，爱好特长得到发展；教师师德高尚，教学能力强；力争能吸引前河上游的优秀师资和优秀生源，高考本科上线率从目前的28.4%（2012、2013两年的平均值）提高到50.0%，重点本科上线率从目前的1.75%（2012、2013两年的平均值）提高到5.0%；精英文化氛围基本形成。（2）到2019年：基本形成专家型的领导团队和教师团队，学生身心健康，综合素质高；教师师德高尚，教艺精湛；力争能吸引本县乃至周边县市的优秀师资和优秀生源，高考本科上线率达70.0%，重点本科上线率达10.0%；精英文化特色得到彰显。4、发展思路：（1）弘扬精英文化精神。育人必须要有深厚的校园文化氛围。我校的校园文化就是“精英文化”。我们要对“精英文化”的内涵进行挖掘、总结、提炼，用比较准确的文字术语表达出来，以便对师生产生明确的导向作用，并逐步形成浓厚的精英文化氛围，代代相传。办学理念：煽五育洪炉，铸九州精英办学思路：内涵发展，质量兴校办学目标：创西部农村名校育人理念：立足健康成长，放眼终身发展修身理念：养天地正气，法古今完人育人目标：打造精英团队，培育精英学子校 训：善思，博学，笃行教 风：爱生，敬业，兴校学 风：勤学，善学，乐学校 风：学真知，求真理，做真人（2）促进教师专业发展。精英中学的教师必须是精英，只有精英才能培育出精英。所以，我们将教师发展分为“准合格教师”“合格教师”“优秀教师”“教学名师”“专家型教师”五个层次。要求教师必须做出从较低层次向较高层次发展的规划，包括完成时间、具体措施和需要学校提供的帮助。学校将通过“校本培训”“走出去”“请进来”等培训方式帮助教师实现发展规划。（3）提升教育教学质量。要抓好影响教育教学质量的三大关键因素：“生源”“师资”“管理”。通过争取相关招生政策、协调与兄弟学校的关系、调整班级设置规划等方式解决“生源”问题，通过“弘扬精英文化精神”强师德、“促进教师专业发展”提师能、“提高教学质量奖励标准鼓师劲”等方式解决“师资”问题，通过“领导垂范，深入一线”、“分工明确，责任到人”、“注重过程，强化常规”等方式解决“管理”问题。三、期待上级关爱1、上级应该关爱的理由仅从宣汉教育近几年的发展可以看出，县委、县政府和县教育局各级主要领导都是真正亲民、爱民，重视教育的开明领导。正因为如此，我们起草了这份报告。我校毕竟是各级领导一直关心重视、期待发展的一所学校，是文化底蕴深厚、办学经验丰富的一所学校，是达州市教育质量较高、颇有发展潜力的一所学校，是宣汉县辐射前河流域50多万人口、绝对不能垮下的一所学校。.我校报告的情况是属实的，提出的规划是科学的，若能得到关爱支持，成效当是显著的；存在的困难是具体的，分析的隐患是必然的，若不能得到解决，后果也是严重的。2、我校期待关爱的事项调整初中招生政策，将我校初中招生指标分配到南坝镇及邻近乡镇。争取国家专项资金，将我校运动场塑胶化，配备高中必须的教学设备。由县政府出文降低我校借款利息，并给出还本付息的相关政策。以上若有不妥，敬请各位领导批评指正。但与此同时，还望各位领导给予及时的关爱。特此报告 二O一三年十一月宣汉县南坝中学领导班子誓词 我庄严宣誓: 坚决服从学校领导，全心全意为师生服务。热爱学生，为人师表，教书育人；热爱学校，廉洁从教，恪尽职守；热爱工作，爱岗敬业，终身学习，不断提高管理能力和服务水平，为振兴南中教育事业而努力奋斗!永不违背誓言！ 宣誓人：ABC宣汉县南坝中学教师誓词我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，传承精英文化，弘扬时代精神。用信念支撑稚嫩的肩膀，用智慧回馈求知的渴望，用微笑融化无知的坚冰，用激情点燃放飞的梦想。培育胸襟博大、发展全面的南中人！ 宣誓人：ABC宣汉县南坝中学中长期发展规划（二O一三年十一月拟订）第一部分 现状分析第一章 学校基本状况一、辉煌的历史基础宣汉县南坝中学，创建于1938年，原名“私立精英中学”，是享誉巴蜀的名校。在日寇入侵之时，中华危亡之际，一批爱国教育志士涌入四川，秉民族复兴之大义，持富国强民之理想，开始了“以教兴国，救亡图存”的漫漫征程，汇聚天下精英，实施精英教育，培养精英人才。1950年5月，“私立精英中学”由宣汉县人民政府接管，易名“宣汉第二中学”。1958年秋，定名为“宣汉县南坝中学”，并被确定为达县地区首批“重点中学”。宣汉县南坝中学现已成为“达州市示范性普通高中”“四川省艺术教育特色学校”“四川省现代教育技术示范学校”和“中央教科所校园文化基地学校”。自当年的“精英中学”到今天的“宣汉县南坝中学”，学校已为中华民族的伟大复兴培养了大批杰出人才：初、高中毕业生4万余人，大专院校学生5000余人，硕士、博士800余人，北大清华学子、共和国将军、专家学者、党政要员、各界名流1000余人。2、强烈的教育需求我校坐落在前河上游的省级重点场镇南坝镇。教育辐射范围达前河上游及周边20多个乡镇50多万人口。作为宣汉“副中心”的大镇，随着经济的不断发展和人居环境的不断改善，吸纳了越来越多的周边乡镇人口。这，在客观上为我校提供了更多的生源基数，也使得人民群众对优质高中教育的需求量日益增大。但是，由于学校办学条件严重滞后，规模上也无法满足人民群众对优质高中教育的需求。同时，因学校债务沉重，教师待遇无法保证，学校正常运转困难。教师既不能享有基本的经济待遇，也难以看到学校发展的希望。因此，优秀生源、优秀师资流失严重，主要流向成都、绵阳等地。三、目前的发展状况1、学校基本状况我校是“达州市示范性普通高中”“四川省艺术教育特色学校”“四川省现代教育技术示范学校”和“中央教科所校园文化基地学校”。但随着规模的扩大，现有的办学条件根本无法满足人民群众对优质高中教育的需求。同时，因政府投入严重不足（近20年来，政府投入不到500万元），学校自主发展步子太大，导致债务沉重，不仅无法保证可持续发展，正常运转也很困难，从而形成了教育教学质量每况愈下的局面。学校占地面积2.7万平方米，建筑面积2.3万平方米，学校现有教学班82个（高中58个，初中24个）；在校学生5622人（高中3845人，初中1777人）；教职工295人（专任教师287人，教学辅助人员1人，工勤人员7人）。教学功能室数量不足，设备设施比较落后。虽有网络教室3个，但仅有电脑120台，不能满足教学需要；虽有语言实验室1个、理化生实验室6个，但高中实验教学必需的仪器、药品严重不足；虽有图书室1个，但藏书仅有7余万册，生均图书量严重不足；虽有校园光纤网，但速率较低。2、教师结构状况岗位情况：现有教职工295人。其中，专任教师287人，教学辅助人员1人，工勤人员7人。学科教师数量：语文49人，数学42人，英语40人，政治17人，历史15人，地理11人，物理17人，化学11人，生物11人，信息技术11人，通用技术3人，音乐5人，体育11人，美术9人，心理健康4人，心理安全4人。职称构成情况：中学高级教师60人（中学特级教师1人，特级教师后备人选6人），中学一级教师113人，中学二级教师107人，未评职称教师8人；高级技工2人，中级技工4人，初级技工1人。骨干教师：省级骨干教师7人，市、县学科带头人26人，校级骨干教师 75人。骨干教师比例39%。学历达标情况：研究生学历有3人，大学本科学历242人，大专学历43人。高中教师学历（本科及以上）合格率达到95.2%，初中教师学历（专科及以上）合格率达到100%。年龄分布：30岁以下教师57人，30至40岁教师 148人，40至50岁教师 68人，50岁以上教师 15人。其它：公招或签约到校不足3年的教师11人；初中或小学教师调入本校任教高中或初中不足3年的教师 22人。3、学校管理状况学校管理就是对人、财、物的管理。我校的管理总体呈现出制度科学、管理民主、校园开放的良好格局，但还需要在制度完善和落实上进一步提升。缺乏人力资源现状和需求的分析，没有开发的战略规划；没有完善并严格实施教师的准入制度、技能培训、师德培养；教代会的监督作用发挥不够，教职工参与管理的积极性不高；对教职工绩效考核、评职晋升等重要事项缺乏科学的评价体系。缺乏固定资产台账；对水、电及办公设备等管理，责任不明确，随意性较大，存在浪费现象。虽能坚持依法理财，严格执行财经制度，但债务繁重，学校正常运转极度困难。第二章 面临的形势一、办学条件严重滞后，规模容量已超极限一方面，办学条件严重滞后。学校基础设施建设严重滞后，设备设施破旧难用。学生微机室：系2004年购置的电脑，现有70%无法使用，现代信息技术课无法正常进行；图书室、阅览室：现有藏书仍系2005年以前购置，根本无法满足学生阅读需求；教学多媒体：东拼西凑，勉强能供给高三年级使用，且效果都不好，其它年级仍是粉笔加黑板的传统教学模式，许多课改措施无法实施；理化生实验室：高中教学的器材、药品等根本不能满足需要，大多数演示实验无法进行，更谈不上操作实验了；运动场：面积太小，与学生教学场所无法分开，曾多次出现运动伤人事件。又因没有塑胶化，雨天泥泞难行，晴天沙尘漫天，给师生身体健康造成了极大的危害。另一方面，规模容量已超极限。学校占地面积2.7万平方米，建筑面积2.3万平方米；现有教学班82个，在校学生5622人。生均占地和建筑面积均远远低于国家标准，四周均已被民房包围，不可能在原址拓展建设。因此，学校规模容量已超极限。二、优质教育需求强烈，师资生源流失严重一方面，优质教育需求强烈。我校坐落在前河上游的省级重点场镇南坝镇。教育辐射范围达前河上游及周边20多个乡镇50多万人口。作为宣汉“副中心”的大镇，经济的高速发展和人居环境的不断改善吸纳了越来越多的周边乡镇人口，在客观上为我校提供了更多的生源基数，也使得人民群众对优质高中教育的需求量日益增大。另一方面，优质生源流失严重。由于学校办学条件严重滞后，规模上无法满足人民群众对优质高中教育的需求。同时，因学校债务沉重，教师待遇无法保证，学校正常运转困难，教师既不能享有基本的经济待遇，也难以看到学校发展的希望。因此，优秀生源、优秀师资都大量流失，主要流向成都、绵阳等地。据不完全统计，2010年至今，我县每年赴成都、绵阳等地就读的中小学生在1000人以上，且呈逐年上升趋势。家长这种舍近求远的选择，在一定程度上反映出社会对优质教育的强烈期盼。第二部分 发展思路第三章 指导思想和工作方针一、指导思想内涵发展，质量为本，传承精英文化，实施素质教育，打造西部农村名校，办人民满意教育。二、工作方针尊重教育规律和学生身心发展规律，提速奔跑，提升求变，以“学生的健康成长和终身发展”为最高准则，打造“高效课堂”，提高教育质量。第四章 发展目标和发展思路一、发展目标：创四川省二级示范性普通高中1、到2016年：基本形成专业型的领导团队和教师团队；学生身心健康，爱好特长得到发展；教师师德高尚，教学能力强；力争能吸引前河上游的优秀师资和优秀生源，高考本科上线率从目前的28.4%（2012、2013两年的平均值）提高到50.0%，重点本科上线率从目前的1.8%（2012、2013两年的平均值）提高到5.0%；精英文化氛围基本形成。2、到2019年：基本形成专家型的领导团队和教师团队，学生身心健康，综合素质高；教师师德高尚，教艺精湛；力争能吸引本县乃至周边县市的优秀师资和优秀生源，高考本科上线率达70.0%，重点本科上线率达10.0%；精英文化特色得到彰显。二、发展思路（1）弘扬精英文化精神。育人必须要有深厚的校园文化氛围。我校的校园文化就是“精英文化”。我们对“精英文化”的内涵进行挖掘、总结、提炼，用比较准确的文字术语表达出来，以便对师生产生明确的导向作用，并逐步形成浓厚的精英文化氛围，代代相传。办学理念：煽五育洪炉，铸九州精英办学思路：内涵发展，质量兴校办学目标：创西部农村名校育人理念：立足健康成长，放眼终身发展修身理念：养天地正气，法古今完人育人目标：打造精英团队，培育精英学子校 训：善思，博学，笃行教 风：爱生，敬业，兴校学 风：勤学，善学，乐学校 风：学真知，求真理，做真人（2）促进教师专业发展。精英中学的教师必须是精英，只有精英才能培育出精英。所以，我们将教师发展分为“准合格教师”“合格教师”“优秀教师”“教学名师”“专家型教师”五个层次。要求教师必须做出从较低层次向较高层次发展的规划，包括完成时间、具体措施和需要学校提供的帮助。学校将通过“校本培训”“走出去”“请进来”等培训方式帮助教师实现发展规划。（3）提升教育教学质量。要抓好影响教育教学质量的三大关键因素：“生源”“师资”“管理”。通过争取相关招生政策、协调与兄弟学校的关系、调整班级设置规划等方式解决“生源”问题，通过“弘扬精英文化精神”强师德、“促进教师专业发展”提师能、“提高教学质量奖励标准”鼓师劲等方式解决“师资”问题，通过“领导垂范，深入一线”、“分工明确，责任到人”、“注重过程，强化常规”等方式解决“管理”问题。第三部分 发展规划第五章 学校管理推动学校的改革与发展，建立管理结构完善的新型学校，以“科学的制度、民主的管理、开放的校园”作为我校现代学校制度建设的目标，强力推进新形势下学校制度建设。一、努力实现校本管理校本管理是学校内部管理改革的先决条件，政府权力的下放是实施校本管理的基础。学校逐步摆脱行政化管理模式，建立校本管理模式，使政府职能和学校职能分离，让学校成为日常事务的决策主体，并通过分权、授权、协作等方式，构筑学校与外部（包括政府、主管部门、社区等）和内部（校长、教师、学生等）的新型关系。二、改革学校领导制度建立健全由党委、行政、教代会三者责权明晰的学校领导系统，形成由校行政集体决策、校党委保障监督、教代会民主参与的相互协作、相互监督的有机协调系统。三、改革学校管理体制规范学校办学行为，形成权责明确、统筹协调、规范有序的学校管理体制。总体制定学校改革方案和发展规划，开展教育改革。提高学校决策的科学性和管理的有效性。规范决策程序，重大决策出台前要公开讨论，充分听取群众意见。加强学校监督检查，完善问责机制。第六章 教师队伍建设以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力（教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力）的培养，把教师队伍建设成为一个具有高度责任心和人文素养的群体。力争五年内建设成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。一、以“关爱学生”为核心强化师德师风，为人师表加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师的责任感和使命感，增强教师的人格力量，提高育人能力。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。而“关爱学生”，是中小学教师职业道德规范的核心，离开这个核心谈教师职业道德，将是无源之水，无本之木。详见宣汉县南坝中学教师专业发展支持系统设计方案。二、以“教学六认真”为核心强化教学技能，教书育人以“教学六认真”为核心内容，以“校本培训”“走出去”“请进来”为主要方式，加强教师教学技能的培训，培养教育教学骨干、学科带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。（一）培训内容“教学六认真”详见宣汉县南坝中学教师专业发展支持系统设计方案。（二）培训方式1、“校本培训”：由学校领导、学科带头人根据本校实际进行的宣传动员、教学示范等。2、“走出去”：有计划地派遣教师外出学习、考查和培训，让教师及时了解与掌握教育发展的新动态；组织教师到兄弟学校考察、学习、调研，了解同类学校的发展现状，吸收优秀教师的成功经验。3、“请进来”：邀请相关教育专家到校对教师专业发展进行理论指导；邀请省内外名师到校对课堂教学改革模式进行实践指导，引领和促进教师专业发展。（三）培训要求1、对于“准合格教师”和“合格教师”：要用“教学六认真”作为教学行为准则，必须过专业知识和教材教法关，通过教学常规管理使其脚踏实地地当好“教书匠”，奠定向“优秀教师”发展的基础。2、对于“优秀教师”：要用现代教育理念、技术和新课程改革的要求作为教学行为准则，必须过理念、技术、知识更新关，要通过校本培训使其成长为骨干教师、学科带头人和教学名师，摆脱“教书匠”的俗称，做好成为“教学名师”的准备。3、对于“教学名师”：要通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为“专家型教师”。创造有利条件，鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和教学风格，造就一批教育家。加大教师外出学习交流力度，力争三年内实现每位教师外出学习一次的目标。三、健全教师管理制度严把教师入口关，严格审核调入教师学历和品行，严格把握思想素质、业务素质、工作态度等标准，以学校实际需求为基本原则，并实行讲课调入制。充分发挥国家奖励性绩效工资和学校教学质量奖的激励作用，调动教职工积极性。四、建立多元的教师发展性评价制度（一）改进教师的考核评价制度完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况以及对培养学生学习兴趣和习惯的情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。（二）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）充分依托教科室和教务处，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入课改核心，着力提升课堂教学效能。第七章 德育工作“育人为本、德育为先”。进一步明确德育工作的目的、意义与丰富的内涵，更新德育观念。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，牢固树立素质教育和“全面育人”思想。充分发挥德育在学校工作中的导向、动力和保证作用，并正确处理德育与素质教育，德育与智育、体育之间的关系，使德育观念深入人心。要求全体教职工树立牢固的德育科学意识和质量意识，使之符合社会主义市场经济条件下教育教学改革发展的需要。一、抓好队伍建设，强化德育意识（一）完善管理网络实行“校长提纲负总责，全员协作织网络”的德育管理制度。校长政教处班主任一条线；校长教务处教师一条线；各处室各功能室职员一条线；学校年级学生一条线。多线交织，形成网络。由政教处操作执行，健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。（二）优化班主任队伍1、完善班主任管理制度及评价机制。建立班主任岗位职责规范，设立模范岗位。实行新老交替，定期组织班主任学习，为年轻班主任和新班主任创造近距离的学习机会。建立文明班级、优秀班主任评比制度，不断提高班主任的整体素质。进一步调动班主任工作的积极性。2、加强师德建设要利用政治学习时间进行教育法规、师德教育等专题学习和讨论，开展系列主题教育活动，使全校教师能主动适应德育教育的新形势，形成德育“全员管理、全面管理、全程管理”的全新格局，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。二 、加强基础教育，培养文明学生（一）走特色之路，坚持“五星教育”遵循“不求人人升学,但求人人成才”的理念,创造性地开展“五星教育”：感恩之星、安全之星、纪律之星、学习之星和卫生之星。（二）狠抓养成教育充分利用班主任、学生会、团干部、管理员等各方面力量，通过每天、每周、每月、每学期的引导与督查，让学生逐步养成制定计划、文明礼仪、体育锻炼、卫生健康、安全守纪等良好行为习惯。（三）明确对学生的三个基本要求1、珍视生命，注重自我保护，加强体育锻炼，远离危险与疾病，具有较强的安全意识和身体素质，做一个安全的健康人；2、珍爱生活，注重素质培养，加强文明修炼，脱离低级与庸俗，具有良好的道德品质和心理素质，做一个文明的健全人；3、珍惜机会，注重能力提升，加强文化学习，脱离无知与无能，具有较强的创新意识和实践能力，做一个有为的成才人。（四）指出学生应警惕的六大“校园误区”1、迷恋网络，荒废学业。 2、生活奢侈，追求虚伪。3、打架斗殴，背离文明。4、抽烟喝酒，变相自戕。5、谈情说爱，虚度光阴。6、考试作弊，自欺欺人。三、加强校园文化建设，优化育人环境充分挖掘和弘扬“精英文化”精神，利用一切育人手段，如班级环境美化、升旗仪式序列化、板报网页设计个性化、读书活动常态化等方式，形成浓厚的育人氛围。四、调动各界参与，发挥整合优势（一）继续按规范化要求办好家长学校，成立家长委员会。（二）学校每学期设立开放日，邀请家长及其他社会人士参与，沟通情况，交流家教经验和体会，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校班级管理和教育教学的意见。（三）开展社区和学校共建活动，形成齐抓共管、共同育人的局面。五、加强课程建设，重视学科渗透把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育作为学科教学的应有之义，“进课堂、进教材、进学生头脑”。通过挖掘渗透内容、优化学科教学、开展实践活动等方式，发挥学科育人功能。第八章 教学工作一、改革人才培养体制（一）更新人才培养观念树立全面发展观念，树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。树立终身学习观念，为学生可持续发展奠定基础。树立系统培养观念，注重小学与初中、初中与高中之间的过渡衔接。（二）创新人才培养模式1、注重学思结合发挥学生主观能动性，以兴趣爱好为目标，激发学生的好奇心，营造独立思考、自由探索的良好环境。2、注重知行统一开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。3、注重因材施教关注学生不同特点和个性差异，挖掘每一个学生的潜能。建立学困生帮助机制。4、改革评价制度以身心健康、兴趣广泛，自学能力强，有一定创造性，具备学习潜能等作为优生评价标准。5、改革招生办法力争通过多方面努力，改变初中招生现状，适度扩大初中招生规模，改变初高中招生人数倒挂的局面；加强初中毕业生送生力度的考核，保障本校优质生源就读本校高中；逐步加大高中毕业生中未上线学生就读本校补习班的考核力度。三年内，使初中一年级招生数在800人左右，高中一年级招生数在1000人左右，高中补习班达400人（6-8个班），在校学生5500人左右。二、适度扩大初中办学规模，办优质高效的初中教育（一）争取招生政策，适度扩大初中办学规模。加大优质生源的招生力度，三年内，力争初中在校生人数达到2300人左右。 （二）根据不同年级学生的发展特点，有层次地确定系列化教育内容。转变教学观念，改变施教模式，注重学生独立思考和创新意识，逐步形成具有本校特色的必修课、选修课和活动课体系，探索分类的有效模式，培养尖子生，加强对薄弱班级和后进生的分类指导。（三）在不加重学生课业负担的前提下，切实提高教育教学质量，积极推进现代化教学手段和技术的应用，努力提高课堂教学的效率。（四）进一步加大初中毕业生保障本校高中生源的考核力度，力争初中毕业生前100名学生入本校高中注册率达95%以上。三、控制高中规模，打造高效课堂适度控制高中规模，保障生源，把握各年段特点，立足学生发展，从培养学生整体素养入手，注重学生知识、能力结构的优化。强化三个观念：以学生为主体，引导学生自主学习的观念；尊重学生个体差异，突出教育民主化的观念；充分相信学生创新潜能，培养学生创新思维的观念。因材施教，知行统一，打造高效课堂，提升教学质量。（一）高一年段：面向全体，重视初中到高中的过渡衔接教育，积极稳妥地推进新课程教学改革；以养成教育、班风学风培养和全面夯实基础为重点。（二）高二年段：科学分类，重视学生兴趣爱好和能力倾向，做好班级重组工作；以突出学科特点、能力培养和减少两极分化为重点。（三）高三年段：明确目标，重视信心培养和目标理想教育，让全体师生人人心中有目标；以学习方法指导、能力提高和心理疏导为重点。第九章 教育科研学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。一、加强常规教研，提高教师教育教学能力（一）推行集体备课制度实行同级同科教师在规定时间内进行集体备课制度。（二）推行听课评课制度每位教师每周听评课至少一节。（三）推行公开课制度任何教师均可根据自己专业成长实际，主动争取上自觉性公开课，教科室根据学科、年级等实际统一安排任务性公开课：“准合格教师”每学期上两节汇报课；“合格教师”每学期上两节优质课；“优秀教师”每学期上一节示范课，“教学名师”每学期上一节研究课；“专家型教师” 每学期上一节创新课。每堂公开课同级同科老师在学科组长的组织下必须进行听、评课，并做好记录。每学期每位教师自荐一堂最优质的公开课，参加学校评奖，并由学校推荐参加校外讲课赛。（四）推行教学档案制度每个教师每学期自备以下教学档案材料：一份最满意的教案，一份最满意的听评课记录，一篇最满意的教学反思，一篇最满意的论文，一篇最满意的教育教学著作读后感。各项内容在不同学期不得相同。学校建立教师教学档案。 （五）推行课题教研制度课题教研以校本课题研究为主，上级课题研究为辅。校本课题以本校教育过程中的疑难杂症和教学内容中的重点难点为主要研究对象，力求课题程序简单化（申报、立项及评审等），课题成果实效化（突出重点、突破难点及提高学术水平等），课题选择全面化（教育、教学及管理等），研究活动全员化（各级别教师均要参加）。（六）推行考试体验制度组织教师与学生同步参加重要考试，考试成绩对外保密，由校长和教学副校长直接通知参考教师本人。二、完善制度，加强管理（一）建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络形成学校教育科研领导小组教科室年级组、教研组、课题组的三级管理体系，进一步完善教科室课题组实验教师组成的三级科研网络，充分发挥其管理、咨询、研究、协调和指导的职能。（二）重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理教科室将进一步完善教科研立项制度、教育教学改革制度、优秀科研成果奖励制度、教育教学评价制度等规章制度，积极推进我校“合作教学”模式的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化。第十章 教育信息化建设按教育部教育信息化十年发展规划要求，面向未来，育人为本；应用驱动，共建共享，推进信息技术与教学融合；培养学生信息化环境下的学习能力。认真学习和领会并建设好“三通两平台”。实现互联网络班班通，学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。结合学校信息化水平的现状，以信息技术为载体，研究和学习当前“二期课改”的新理念、新方法以及课程改革的需求，真正发挥信息技术的最优化。实现校园教育教学资源和教育管理全网络覆盖。一、信息化基础设施（一）硬件设施1、各教室、实验室都基本配备一台计算机、投影仪等多媒体设备。2、校园电视台、学校网站服务器更新。3、争取项目资金解决88个班级的多媒体教室新装或更新，争取项目资金加部分自筹新建3个计算机房，远期5个计算机机房，学校教师基本人手一台电脑，各办公室各教学班接入高速互联网。全校区无线WIFI信号全覆盖。4、配备物联网接口设备，满足电视、电脑及手机移动终端的登录应用。适应教育教学需求。5、接入200M光纤宽带，适时提速。以满足学校教育教学需要。（二）软件设施1、无缝接入四川省数字校园云平台，实现教学资源及管理适时同步。2、完备学校网站，优化模块建设，使之成为学校外宣、校友联谊主平台。二、数字资源建设积极推进教师四川省数字校园云平台的注册和使用工作，让所有学科教师尽快掌握并充分运用好该平台。优化已有的教育资源，特别是电影课等一批优质资源，收录并精选教师制作的各类课件及电子教案，教学随笔以及外出学习参观收录的相关教育教学资源，整理后共享在本校资源服务器供教师参考。三、师资水平信息化素养建设以年轻教师现代教育技术水平提高带动整个教师队伍的整体现代教育技术水平，在各学科着力培养领导型的技术人才。采用“走出去”“请进来”和自主培训等多种方式，大力提高教师现代教育技术水平，制定一系列鼓励教师运用现代教育技术充实教育教学的激励措施。四、学校信息化办公应用特色以四川省数字校园云平台为依托，在一年内升级实现校内电子办公平台搭建，实现公文传输、后勤管理、教务管理、教师备课、实验管理等信息化。第十一章 依法治教一、强化教师法制观念发挥职能部门和学生会作用，建立固定的常态化宣传阵地，进行职业道德素养规范、教师学习培训规范、学校教育教学规范等方面的宣传，增强法制观念。二、全面推进依法行政充分发挥教代会的作用，鼓励教职工积极参与制订、修改学校规章制度并监督实施；落实教育法律法规，及时查处违反教育法律法规、侵害受教育者权益、扰乱教育秩序等行为，依法维护学生、教师、校长以及学校和举办者的权益。完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权。三、大力推进依法治校学校要建立完善符合法律规定的学校章程和制度，依法履行教育教学和管理职责。尊重教师权利，加强教师管理。保障学生的受教育权，对学生实施的奖励与处分要符合公平、公正原则。健全符合法治原则的教育救济制度。四、全面开展普法教育不断提高师生法律素质和公民意识。教育学生遵守公共生活秩序，知法守法。教师要自觉加强法律修养，做遵纪守法的楷模。五、严格落实问责制充分发挥家长委员会、工会、女工委、教代会、团委、学生会等多种社会机构和群团组织的职能，建立起科任教师责任制（含教育和教学），班主任管理责任制，各部门管理责任制，普通员工管理责任制，各相关机构的监督管理责任制。第十二章 后勤服务工作一、增收节支，减赤化债坚持勤俭办学，严禁铺张浪费，建设节约型学校。二、依法理财，规范收费坚持依法理财，严格执行国家财政资金管理法律制度和财经制度。加强学校财务会计制度建设，完善经费使用内部稽核和内部控制制度。加强经费使用监督，强化重大项目建设和经费使用全过程审计，确保经费使用规范、安全、有效。加强学校国有资产管理，建立健全学校国有资产配置、使用、处置管理制度，防止国有资产流失，提高使用效益。完善学校收费管理办法，规范学校收费行为和资金的管理使用。第四部分 保障与评价第十三章 思想保障发动和组织全校教职工认真讨论本规划，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。第十四章 组织保障一、学校成立以校长为组长，副校级领导为副组长，所有党、政、工、团领导为组员的 “南坝中学中长期发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。二、党政工团职权明确。校党委发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会、团委起好桥梁作用。第十五章 资源保障一、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。二、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。三、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。四、评估保障：建立健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。宣汉县南坝中学中长期发展规划必须经教代会讨论，一经通过，立即制订相应的年度实施方案和评估体系加以实施；每学期、每学年检测规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。宣汉县南坝中学教师专业发展指南教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。此乃教育之真谛！而教师自身的意义、价值和生命在于实现自我、超越自我、焕发生命活力。因此，如何奠定专业发展基础，实现自我蜕变，如何设计自我专业发展的行为策略，如何从“教书匠”的职业提升到“教育家”的事业，将是我们面临的一个重大问题。一、行为跟进从行为模仿到观念转变从“准合格教师”成长为“合格教师”，必须通过行为模仿当好“教书匠”。1、 踩着别人的足迹磨砺自己的功底首先要澄清对行为模仿、当好“教书匠”的片面认识，不要以为模仿就是不思进取，当“教书匠”就会僵化教条。事实上，一个年轻的教师如果缺少学习模仿的对象，就有可能失却前进的方向与目标，无所适从于教学改革的思潮，结果造成思想上的模糊和行为上的迟滞，行为创新也无从谈起。如果不当好“教书匠”，就不可能成长为“教育家”，正如一个不合格的“木匠”“石匠”无法成为“雕刻师”一样。一名从师范院校走出来踏上教学岗位的毕业生，就是一名“准合格教师”。他所面对的第一个现实的问题是，原先的师范教育阶段所形成的教学理念和教学理想在严酷的教学现实中可能会遭到毁灭性的打击。面对复杂多变难以适应的教学实践，一些印象式的现成的教育学知识几乎是不堪一击。于是，我们这些“准合格教师”就必须寻找距离最近、时间最短的行为模仿对象。教学行为模仿的第一种对象是自己学生时代的老师。当你还是学生的时候，他们是怎样针对学生的学习特点和学科特点进行有效教学的，可以采用回忆记录的方式进行筛选，从中选择优秀的教学者予以模仿，从而迅速改变自己教学的陌生感；行为模仿的第二种对象是现在身边教师中学有专长、教有特色的教师。以跟班听课、合作备课等形式先模后教，先学后练，不求神似，但求形像，逐步接近他们的教学特点；行为模仿的第三种对象是一些名师的教学录像资料。认真揣摩他们的教学语言和教学经验，挖掘他们的教学风格和教学思想，不是被动吸收，而是找寻规律，合理有序地积累学习心得，指导自己的教学实践。“准合格教师”由于对教育教学规律和学生身心发展规律把握不准，对教学内容和知识结构把握不准，就会出现贪多求快、一讲到底，从而导致重点不突出，难点未突破，条理不清晰，逻辑很混乱等问题；同时，因机械地灌输书本知识，也耽误了学生自主学习的时间，阻碍了学生自主思考的主动性，教学效果当然很不理想。因此，为了促进“准合格教师”成长为“合格教师”，必须树立教学模仿的阶段目标，一般以三年为期限。第一年学会上课：懂得怎么备课，包括怎么编制教学目标，怎么设计教学过程，怎么开展教学讨论，怎么进行教学练习，基本形成一种规范意识，明白不是自己传授得多么好，而是有本事让学生进入一种自主学习、自主琢磨状态的道理。第二年学会说课：就是会分析教学设计，不仅知道上课的流程意图，而且能说明为什么这样上课，及时补充针对性的教学理论与教学专业思想，学会“还原”式评析，打开自己的教学视野。第三年学会评课：这一阶段是在自己对本门学科特点初步认识的基础上，开展相互间的评课交流活动，能以客观理性的态度来评析他人的长短，关键是在交流中学会观察与分析，在提高感性认识的同时，丰富理性认识，及时修正自己实践中的误差，能解救自己，体验自己的成功。上课、说课、评课，并非绝对地在哪一年入门或过关，讲究的是在交叉进行中有所侧重；也并非只是三年的问题，一堂好课究竟有什么标准，还要经年累月地积累经验，去粗取精，形成自己独到的真知灼见。2. 进入引领式学习完成观念的转变一个教师在五六年之后容易产生依赖和惯性，尤其是形成了一定的教学经验之后就会把自己封闭起来，似乎可以应付日常的教学问题。这个时候，需要教师们深刻地追问自己：我明白了多少教学观念？仅仅是明白了教学观念还是在指导教学实践？怎样才能尽快转变教学观念？教学观念转变了，教学行为一定要改变吗？为了解决以上问题，一个重要的建议是，通过不断的阅读，充实自己的头脑；借助不断的阅读，丰富教学的思想。每位教师都应该明白，如果这个时期沿着惯性经验操作，你一辈子就是一个“教书匠”，虽然“匠艺”也有高低之分；如果这个时期加强学习进修，自觉进行阅读，犹如重新确定人生观一样会获得一种全新的思考与认识。我们提倡教师要把精读与泛读结合起来，读什么呢？一是读经典著作，二是读专业理论(含专业报刊)，三是读文化知识。经典作品往往是名家名作，可以有选择地先啃一二本或三四本；专业理论主要挑选与所教学科有密切关系的书籍，可以特别注意新课程改革中的案例剖析和实践指导用书；文化知识指的是专业素养和社会性知识，为的是丰蕴自己的文化底蕴。贾平凹作家曾经说过：“你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。” 说的是文学创作和读书借鉴问题，但与教学突破是同一个道理，任何一个教师，哪怕一个名师，只有在阅读别人的思想的时候才能明白他们走到了什么地方，留下了什么脚印，才能知晓怎样去继承发扬和改革创新。你的人生阅历一部分从自己的生活中来，一部分从别人的书本中来，书读得多了，对你的心灵健康、教学智慧的发育，肯定有着无可限量的收获。没有思考的读书，不可能提升自己的思想境界。读书不仅是为了寻找书中的乐趣(虽然许多书籍以愉悦身心的面貌出现)，而且是为了寻找真正属于自己的思考与创造。读书的好处在于印证笛卡尔说的“我思，故我在”的真理，不是躺在感知的温床上，而是走在智慧的跑道上。思考成为验证“前见”式的尺码，演变成拔节抗争的竹竿，是一种生命激情产生的反弹。我们要站立在实践经验的平台上放眼看教学世界的天空，然后才能攀登教学观念的天梯，以此促进教学行为的改观。当然，读书的同时，其实是在读人，读思想，读人生。就是说，读作者的生活经历与实践感悟，读作者的人生况味和精神风貌。为此，我们的阅读还可以拓宽到读身边的人，读周围的书。在参与观摩、培训与研讨的一系列活动中，揣摩“活人活书”，更直接地面对他们进行切磋与交流，在展示自己的同时，打破“思维定势”和“习惯图式”，攻克惯性和惰性养成的毛病，完成教学观念的转变。二、行为改进从行为反思到问题研究从“合格教师”成长为“优秀教师”，必须通过总结反思提升教学水平。1、没有专业的行为反思是单调呆板的职业生活行为反思的话题，已经不是新鲜事了。人们围绕着什么是反思、反思什么和怎样反思三个方面，展开了全方位的论述，不乏切身感受和创新思维，尤其是一些理论工作者的多维视角和世界潮流，更使我们大开眼界。因此，作为教师，不是考虑要不要反思其专业行为，而是研究能不能反思其专业行为，从而改变日复一日、年复一年的单调乏味的职业生活。既然反思是一种站立在自我之外、批判地考察自己的行为及情境的能力，那么，反思者就应该不拘泥于现成的教学理论与现实的教学实践之间所产生的矛盾与困惑，而且应尝试着对教学行为进行解释和提供证据。对教学事件产生的可能性或必然性的原因进行分析、探索和批判，给出反思之后决断的理由和措施。因此，反思活动涉及到反思者，忍受痛苦的抉择和快乐幸福的追求的双重体验。反思是个性成长中的必然经历，随着生命发展过程中文化知识、专业素养、社会责任等方面的丰富与提高，教师们逐渐注重在个体身上挖掘存在的问题和可供借鉴的价值，特别是在比较印证中探讨行为改变的方法。专业反思，一是对教学技能的反思，二是对教学策略的反思，三是对教学理念的反思，归根到底是对自己教学行为的反思。为什么我们常常会反思乏力，实际上是缺乏对教学事件的敏感反应和反思自觉。教师的反思绝不是说空话和套话，而是面对不同时期、不同事件的审视与批判，是为了解决教学的具体问题。我们可以经常性地问自己：现在的教学方法好吗？能不能换一种方法？有没有更好的方法？为了反思，教师必须读书，读人，读人生。从书籍和人际交往中，寻找自己的精神同伴和人生范例，经常性地用读书笔记或教学笔记来记载反思内容，用换一个角度思考问题的方法，来作出正确选择和改变。这是一种经验的体悟，成败的关键并不取决于关键的教学事件，而是取决于一种自我澄清的思维过程。需要特别强调的是，反思在自我专业更新中的主要方式包括两个方面，一是作为一种个人的独立活动进行反思，是自我内部的认识与思考；一是作为一种组织共同体的公共反思，需要教师间坦诚交流，促进个人信念的发展。如果要让反思具有不断的深刻性、发散性和持续性的话，群体反思来得更为重要。反思必须渗透于日常的专业行为，应成为一种专业生活方式，我们既允许教师自由选择学习方式和反思内容，激发其专业成长的自觉性，又必须创造学习和反思的必要条件，提供充分的反思支持，适当的时候不局限于反思的交流，而要把反思的理性认识落实到具体的教学行为之中予以检验，建立起良好的同事关系和合作环境。2、从教学活动中发现教学问题提升教学智慧如果说五年之内的教师有一种“模仿秀”的味道的话，那么，五年之后的教师则要追求个性意义上的形神兼备的内涵。教学必须有走出模式的决心，要不断从教学活动中发现问题，经过自己的思考和探索，追求自己的教学特色，发展自己的教育智慧。首先，要追问自己“为何这样教”，明确自己教学的价值取向。一是看自己是如何处理教材内容的，是否形成了由浅入深、由表及里、由因而果的教学过程，体现教学认知的自然规律；二是看自己是怎样运用教学方法的，能否根据教学难度的层次与学生接受能力的差异，恰当进行启发教学等手法，更新教学手段，开发学生思维能力，提高课