北京市延庆县第四中学八年级生物上册13.2遗传物质学案

北京市延庆县第四中学八年级生物上册13.2遗传物质学案一课前检测（请你单独完成）6分，得分_1. 有无耳垂是一对相对性状，有耳垂由显性基因D表示，无耳垂由隐性基因d表示。写出无耳垂的基因组成是：_有耳垂的基因组成是：_、_2. 一对夫妇都有耳垂，而他们的儿子无耳垂，则儿子的基因组成是 ：_ 父亲的基因组成是：_ 母亲的基因组成是：_3. 在控制同一性状的一对基因中，一个是显性，另一个是隐形时，生物表现为（ ）A显性性状 B中间性状 C隐性性状 D没有规律4. 小明的眼睛长得像父母，也是双眼皮，他的父母把这个传给他是通过（ ）A上皮细胞和肌肉细胞 B精子和卵细胞 C红细胞和白细胞 D肝细胞和肾细胞 思考：如果有控制生物性状的遗传物质基因存在，你觉得它在哪里？_二学习目标：1. 说出科学家研究基因的大体历程，例举基因位于染色体上的资料，表述染色体、DNA和基因的关系。2. 从基因的遗传功能角度，简述基因控制生物性状遗传的大体过程。学习重点：什么是基因及基因的存在 学习难点：基因、DNA、染色体的关系三学习过程（一）自主学习（教材66-68）要求：1.通读课本内容，重点勾划在书上2.完成题目1. _和_是亲体的产物和子体的根源，是上下两代相连续的桥梁。探索基因的奥秘应从研究_入手。2. 研究发现体细胞中染色体是_存在的，而在生殖细胞中染色体是体细胞染色体数目的_。3. 细胞核内染色体的主要成分是_和_。4. DNA是一种分子很大的呈_状结构的物质，其分子含有四种不同的碱基：_（ ）、_（ ）、_（ ）、_（ ）。（括号内写字母表示）5. 1953年，_和_发现了DNA的分子结构呈_状，成对的碱基排列其中。6. _是含有特定遗传信息的DNA分子片段，控制生物的性状。_则是基因的载体。（二）组内互助 要求：1.组内不闲聊，珍惜每分每秒 1. 解决个人自主学习中的问题2. 组内相互订正自主学习的内容，达成共识3. 记忆、互查上边题目四学习检测1. 人体细胞中的遗传物质来源于 （ ）A.父方的精子 B.母方的卵细胞 C.体细胞 D.父方和母方的生殖细胞2. 生殖细胞中所含的染色体数目，是体细胞中染色体数目的（ ）。A一半 B一倍 C二倍 D四分之一3. 关于染色体的叙述错误的一项是（ ）A每种生物体细胞内染色体的数目是一定的B染色体就是生物的遗传物质C在生物的体细胞内染色体一般是成对的D体细胞内成对的染色体一条来自父方，一条来自母方4. 水稻的生殖细胞中有染色体12条，其体细胞内染色体的数目是（ ）A12条 B12对 C24对 D6对5. 控制生物性状的基因主要位于细胞的（ ）上A.细胞膜B.细胞壁 C.染色体 D.液泡6. 控制豌豆种子子叶颜色是绿色还是黄色的基本单位是（ ）A染色体 B细胞核 C生殖细胞 D基因7. 下列关于基因、染色体、性状的叙述，正确的是 （ ）A.性状的数目和染色体的对数相等 B.染色体的数目和基因的数目一样多C.性状的数目比染色体的数目多很多 D.染色体的对数比基因的数目多很多8. 下列关于基因的叙述不正确的是（ ）A一条染色体就是一个基因 B基因有 显性和隐形之分C基因在体细胞中是成对存在的 D形成生殖细胞时，成对的基因彼此分离9. 黄牛的体细胞中的染色体数目是60条，黄牛的卵细胞和精子中的染色体数目分别是（ ）A 60、60 B 30、30 C 30、60 D 60、30生物体细胞染色体的数目精子的染色体数目卵细胞的染色体数目鸡39条39条水稻12对12条小麦对21条五知识拓展【遗传物质】生物的遗传物质是核酸。核酸最初是从细胞核里提取出来的，呈酸性。核酸是由C、H、O、N、P等元素组成的高分子化合物。组成核酸的基本单位是核苷酸。一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸所组成。每个核酸分子，是由几百个到几千个核苷酸互相连接而成的长链。根据五碳糖的不同，可将核酸分为两大类：一类是含有脱氧核糖的，称为脱氧核糖核酸，简称DNA，主要存在于细胞核中；另一类是含有核糖的，叫做核糖核酸，简称RNA，主要存在于细胞质中。通过科学家的研究，特别是最经典的肺炎双球菌转化实验和噬菌体转导实验，我们已经证明了DNA是主要的遗传物质。【基因】19世纪末，科学家研究了细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动也有一定的规律：于是有人设想： 莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子?这种可能性几乎不存在，因为生物的性状很多，遗传因子的数目必然也很多，而染色体的数目很有限，不可能一条染色体是一个遗传因子，那么，一定是一条染色体上有许多个遗传因子了。后来事实证明，正是如此。基于这样的认识，1903年萨顿和博韦里就提出遗传因子存在于染色体上的看法，这种看法能够很好地解释孟德尔所发现的遗传规律，称为遗传的染色体学说，这个学说后来又为摩尔根等人的研究所证实和发展。基因（gene）一词是1909年由丹麦遗传学家约翰森提出来的。他用基因这一名词来表示遗传的独立单位，相当于孟德尔在豌豆试验中提出的遗传因子。因此，基因不仅是一个遗传物质在上下代之间传递的基本单位，也是一个功能上的独立单位。由于科学研究水平的不断提高，由浅入深，由宏观到微观，基因的概念在不断地修正和发展。在20世纪30年代，由于证明了基因是以直线的形式排列在染色体上，因此人们认为基因是染色体上的遗传单位。20世纪50年代以后，随着分子遗传学的发展，1953年在沃森和克里克提出DNA的双螺旋结构以后，人们普遍认为基因是DNA的片段，确定了基因的化学本质。目前有的遗传学家认为，应该把基因看做是DNA分子上具有特定功能的（或具有一定遗传效应的）核苷酸序列。初二生物学案-26 第十三章 遗传和变异 第二节 遗传物质 -变异一课前检测（请你单独完成）5分，得分_1. 决定生物性状的基因主要位于细胞中细胞核的_上。2. 研究发现体细胞中染色体是_存在的，而在生殖细胞中染色体是体细胞染色体数目的_。3. DNA的结构是_状。4. 同卵双胞胎长相几乎完全相同的原因是 （ ）A.细胞中所含基因几乎完全一样 B.主要生活在相同的家庭环境里 C.来自相同的父母亲 D.他们体内都不断的进行着细胞分裂思考：在班里边有没有性状完全相同放入两个人？_即使是双胞胎是否性状完全相同_？二学习目标：1. 说出变异现象在自然界是普遍存在的。说出生物变异的类型。2. 大体说出人工诱发基因突变和染色体变异在育种中的应用。学习重点：变异现象、类型 、应用 学习难点：变异的类型学习重点：什么是基因及基因的存在 学习难点：基因、DNA、染色体的关系三学习过程（一）自主学习（教材66-68）要求：1.通读课本内容，重点勾划在书上2.完成题目1. _：是指同种生物个体之间的性状表现的差异。2. 变异的分类 不可遗传变异：不能遗传给后代的变异是_没有发生改变。可遗传变异：能够遗传给后代的变异都是_发生改变引起的3. 由_或_发生变化而引起的生物性状的变异统称为突变。4. _：是指人们选择具有所需性状变异的生物个体并繁育成新品种的过程。 例如_、_培育过程。5. 诱变育种：是科学家利用_、_、_等手段诱发_ 或_变化，导致生物的某些性状发生新的变异，并从中选育新品种的过程。例如：_、_。（二）组内互助：要求：组内不闲聊，珍惜每分每秒 1. 解决个人自主学习中的问题2. 组内相互订正自主学习的内容，达成共识 四学习检测1. 判断下列现象是否属于变异现象？1) 公鸡和老鹰的羽毛明显不同。（ ）2) 一棵树上所结的果实在大小、形状、颜色上有差异（ ）3) 同一品种的小麦，生长在遮阴处的比生长在阳光 充足处的杆细、穗小。（ ）4) 矮杆的小麦品种中长出了高杆小麦。（ ）2. 下列有关变异的叙述中，不正确的是 （ ）A.变异现象在生物界是普遍存在的 B.生物的变异都是可遗传的 C.变异为生物的进化提供了原材料D.没有变异，地球上也就没有数以百万种的生物3. 下列现象中属于可遗传的变异的是（ ）A.玉米由于水肥充足而长得穗大粒足 B.人由于晒太阳而变黑 C.无子番茄没有种子 D.镰刀型细胞贫血症4. 判断下列变异是否是遗传的变异1) 玉米粒有黄粒、白粒和红粒（ ）2）同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖（ ）3）种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满（ ）4）人种的皮肤有白色、黄色之分（ ）5）白种人在热带生活两年，皮肤变黑（ ）5. 同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球重1-3kg；在西藏栽培，最大的达6.5kg。这种差异在生物学中最准确的描述为（ ）A可遗传的变异 B遗传 C不遗传的变异 D变异6. 下列关于生物变异的叙述中，不正确的是（ ）A生物变异包括可遗传变异和不可遗传变异B生物变异对生物体本身有的有利，有的有害C生物变异能为生物进化提供原始的材料 D生物变异一定能产生新的生物类型7. 下列属于不可遗传变异的是（ ）A利用卫星搭载培育成的“太空椒”B“橘”移栽到淮河以北地区会变成“枳”，结实小、涩或不结实C利用高杆易倒伏小麦和矮杆抗倒伏小麦培养出的高杆抗倒伏小麦品种D袁隆平的杂交水稻比普通水稻产量高、米质好8. 农业育种工作者经常用放射性元素处理一些农作物的种子，再从中选育出对人类更有益的作物新品种。从本质上讲，经放射性元素处理能改变农作物的（ ）A遗传物质 B性状 C生活环境 D生活习性五.拓展资料【生物变异的重要来源】基因突变作为生物变异的一个重要来源，它具有以下主要特点：1. 基因突变在生物界中是普遍存在的。无论是低等生物，还是高等的动、植物以及人，都可能发生基因突变。基因突变在自然界的物种中广泛存在。例如，棉花的短果枝、水稻的矮秆、糯性，果蝇的白眼、残翅，家鸽羽毛的灰红色，以及人的色盲、糖尿病、白化病等遗传病，都是突变性状。自然条件下发生的基因突变叫做自然突变，人为条件下诱发产生的基因突变叫做诱发突变。2. 基因突变是随机发生的。它可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。一般来说，在生物个体发育的过程中，基因突变发生的时期越迟，生物体表现突变的部分就越少。例如，植物的叶芽如果在发育的早期发生基因突变，那么由这个叶芽长成的枝条，上面着生的叶、花和果实都有可能与其他枝条不同。如果基因突变发生在花芽分化时，那么，将来可能只在一朵花或一个花序上表现出变异。基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。发生在生殖细胞中的突变，可以通过受精作用直接传递给后代。发生在体细胞中的突变，一般是不能传递给后代的。3. 在自然状态下，对一种生物来说，基因突变的频率是很低的。据估计，在高等生物中，大约10万个到1亿个生殖细胞中，才会有1个生殖细胞发生基因突变，突变率是。不同生物的基因突变率是不同的。例如，细菌和噬菌体等微生物的突变率比高等动、植物的要低。同一种生物的不同基因，突变率也不相同。例如，玉米的抑制色素形成的基因的突变率为1.06，而黄色胚乳基因的突变率为2.2。4. 大多数基因突变对生物体是有害的，由于任何一种生物都是长期进化过程的产物，它们与环境条件已经取得了高度的协调。如果发生基因突变，就有可能破坏这种协调关系。因此，基因突变对于生物的生存往往是有害的。例如，绝大多数的人类遗传病，就是由基因突变造成的，这些病对人类健康构成了严重威胁。又如，植物中常见的白化苗，也是基因突变形成的。这种苗由于缺乏叶绿素，不能进行光合作用制造有机物，最终导致死亡。但是，也有少数基因突变是有利的。例如，植物的抗病性突变、耐旱性突变、微生物的抗药性突变等，都是有利于生物生存的。5. 基因突变是不定向的。一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。例如，控制小鼠毛色的灰色基因（A+）可以突变成黄色基因（Ay），也可以突变成黑色基因（a）。5用心 爱心 专心