七年级语文上册 第5课《小石潭记》课件 北师大版

字子厚，名宗元。七世祖柳庆，北魏时官至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳镇，为就便侍奉母亲，放弃了太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有名望的人。 子厚小时候就精锐敏捷，通达事理。当他父亲还在世时，他虽然年纪轻，已经独立成人，能够考中进士，显露出超凡的气象，众人都说柳家有了个好儿子。以后又应博学宏词科考试合格，授集贤殿正字。他才能出众，端方坚毅，每有议论往往引据古今事典为证，贯通经史百家学说，识见高远，意气风发，经常使在座的人为之折服。他的名声因此大振，一时间人人 都向往和他交游。那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他 贞元十九年，他由蓝田县尉晋升为监察御史。顺宗即位后，出任礼部员外郎。这时遇上当权的人获罪，他被视为一党，同被遣出京城做州刺史。还未到任，又一道被贬为州司马。居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵，写作诗文，如江河泛滥，湖海蓄积，其造诣可谓精深博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢了。元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。到任之初，他感慨系之地说：“这里难道就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。柳宗元柳宗元 字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。他的散文字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。名。 他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代人民的痛苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了表了 一部分有理想而又遭遇坎坷的知识分子的一部分有理想而又遭遇坎坷的知识分子的感情。感情。 江雪江雪、三戒三戒 三戒三戒 临江之麋临江之麋黔之驴黔之驴永某氏之鼠永某氏之鼠 永某氏之鼠永某氏之鼠 永有某氏者，畏日，拘忌异甚。以为己生岁值子，鼠，子神也，因爱鼠，不蓄猫犬。禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以姿鼠，不问。由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸无完衣，饮食，大率鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴。其声万状，不可以寝。终不厌。数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如故。某人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。永某氏之鼠永某氏之鼠 永州地方有某人，这个人对于日辰禁忌异乎寻常地畏惧拘泥。认为自己出生那年恰逢地支属子，而鼠，就是子的生肖神。为了爱护老鼠，家里不养猫狗，不许仆人捕杀老鼠，成为禁例。连他家的粮仓、厨房，也都任凭老鼠横行，从不过问。于是老鼠们互相通报纷纷到某人家里来，每顿吃得饱饱的，可以不出乱子。某人家里没有一件器具是完整的，衣架上的衣服也没有一件是完好的，平时吃喝的大都是老鼠吃剩的东西。白天满地的老鼠成群结队跟人们并行，一到夜晚，偷东西、啃咬、打斗、作恶，弄出各种各样的响声，使人不能安睡。某人始终不感到厌烦。几年以后，某人搬迁到别的地方去了。原来的房屋换了别人来居住，老鼠照旧胡作非为，那人说：“这是暗中出没的东西，破坏作恶特别厉害，不过怎么到了这个地步呢？”于是他弄来五六只猫，把门关上，撤去瓦片，用水浇灌老鼠洞，找来一些僮仆四面搜捕老鼠，杀死的老鼠堆积成小山，把它丢弃在偏僻的角落里，臭气几个月才散掉。唉！它们以为可以永远饱食终日无忧无虑啊！永某氏之鼠寓意：1:凡是害人的东西，即使一时可以找到“保护伞”，但这种庇护是不可能长久的，最终还是没有好下场。 2:对待那些坏人/事，决不能姑息、妥协，要勇于面对、坚决予以打击。决不能任由他们胡作非为。临江之麋临江之麋 临江之人，畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒怛之。自是日抱就犬，习示之，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌.三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。麋因有主人的势力作依仗，在家犬面前放纵而胡作非为。一旦失去了主人之势，便被外犬吞食。作者借麋影射那些仗主人之势而持宠放纵的奴才，讥讽他们可怜的心态和可悲的命运。 “记记”：是古代的一种文：是古代的一种文体。体。主要是记载事物，并主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言见解，即景抒情，托物言志。志。小石潭记小石潭记写作背景：写作背景： 读课文读课文, ,注意字音、停顿注意字音、停顿借助书下注释，翻译课文借助书下注释，翻译课文画中有哪些景物？画中有哪些景物？水水石石树树鱼鱼水尤清水尤清洌洌全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依似似与游者相乐。与游者相乐。 找出你最心神向往的景物，找出你最心神向往的景物，或最能让你展开想象的景物，加或最能让你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读、交流。色、加工，再在全班朗读、交流。 鱼鱼 树树溪溪水水 周围环境周围环境石石蒙络摇缀蒙络摇缀 写 出 了写 出 了树蔓的自然树蔓的自然生长态势，生长态势，四个字，或四个字，或茂盛、或自茂盛、或自然，或静态，然，或静态，或动态，给或动态，给我们很大的我们很大的想象空间。想象空间。 如鸣佩环如鸣佩环 在对水声在对水声的描写中的描写中作者融入作者融入了自己的了自己的情感，那情感，那种由水声种由水声带来的快带来的快乐跃然纸乐跃然纸上。上。 柳宗元来游小石潭，到底是柳宗元来游小石潭，到底是“乐乐”还是还是“悲悲”？ “心乐之心乐之”、“似与游似与游者相乐者相乐”、“凄神寒骨凄神寒骨” ” 乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。来。 淡淡的淡淡的 ，浓浓的，浓浓的 ，缓，缓缓流淌出的是一首缓流淌出的是一首 的的古典曲子。古典曲子。作者善于用细致入微的描绘、比喻、作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。生动写出了小石潭环境诗情画意。生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆。景物的幽美和静穆。一切景语皆情语一切景语皆情语 浓郁的浓郁的 、清雅、清雅的的 ，融汇成一幅，融汇成一幅 的水墨画的水墨画 假如要拍摄一部假如要拍摄一部“小石潭小石潭”的自然的自然风光片，你是一位摄影师，你将如风光片，你是一位摄影师，你将如何忠实于原作，把握好你的镜头？何忠实于原作，把握好你的镜头？ 提示：找出作者游览的线路。提示：找出作者游览的线路。 发现发现小潭小潭 潭中潭中景物景物小潭小潭源流源流 潭中潭中气氛气氛 移步换景：移步换景： 指随着立足点的移动，指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断观察的角度、距离也不断变化。变化。写作训练写作训练要求：借鉴本文的写法，描要求：借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。景物的特征和你的感受。 请你根据小石潭的风景请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计图片，结合课文内容，设计一句旅游景点的广告语，对一句旅游景点的广告语，对小石潭的景致作简要概括。小石潭的景致作简要概括。 小石潭要开发旅游资小石潭要开发旅游资源，在潭边要修建一座亭源，在潭边要修建一座亭子，请你给亭子命名，并子，请你给亭子命名，并撰写一幅对联撰写一幅对联