湖北省宜昌市第十八中学高中语文参赛作品 《丹柯》课件

2009年年10月月29日，在日，在离我们不远的荆州，九位离我们不远的荆州，九位大学生组成人墙救人。两大学生组成人墙救人。两个孩子得救了，但是三位个孩子得救了，但是三位大学生却被滔滔江水夺去大学生却被滔滔江水夺去了年轻的生命。了年轻的生命。小说的一个重要母题 英雄英雄【苏联苏联】高尔基高尔基丹丹 柯柯话题：小说的主题话题：小说的主题 本节课学习目标一一 、了解高尔基及其作品，检测、了解高尔基及其作品，检测基础知识。基础知识。二二 、研读课文，概述情节，分析、研读课文，概述情节，分析人物形象，探究小说多义的主题。人物形象，探究小说多义的主题。三三 学习丹柯精神，感受其现实意学习丹柯精神，感受其现实意义。义。预习检测（一） 高尔基，高尔基，( )作家，主要作作家，主要作品有自传体三部曲品有自传体三部曲 、 ，长篇小说，长篇小说 等。等。苏联苏联童年童年在人间在人间 我的我的母亲母亲 大学大学 预习检测（二）：泥泥沼沼 桠桠枝枝虬虬曲曲 黏黏泥泥篝篝火火 树树梢梢和和谐谐 龌龊龌龊疙瘩疙瘩 颤颤栗栗颤颤抖抖 威威胁胁yZho qi ningusho xi wchugda zhn chn xi整体感知整体感知复述故事情节复述故事情节丹柯丹柯面临困境，挺身而出面临困境，挺身而出 。路遇艰难，遭受质疑。路遇艰难，遭受质疑。高举红心，引领前行。高举红心，引领前行。走出困境，被人践踏。走出困境，被人践踏。雨果名言雨果名言:困苦能孕育灵魂和精困苦能孕育灵魂和精神的力量。神的力量。 丹柯是在什么情丹柯是在什么情况下挺身而出的？作况下挺身而出的？作者这样写有什么作用？者这样写有什么作用？合作探究小说主旨合作探究小说主旨 展示交流展示交流1丹柯带领的是一群怎样的丹柯带领的是一群怎样的族人？族人？结合课文结合课文分析。（分析。（1、2、3组）组）2 勾画出描写丹柯的勾画出描写丹柯的句子句子，有感情有感情地朗读，分析人物地朗读，分析人物形象形象。（。（4、5、6组）组）个性鲜明的英雄个性鲜明的英雄 你们不能够用思想移开路上的你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头，世界上的过林子，林子是有尽头，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！嘿！ 你们说：你们说：“带领我们！我才来带领我们！我才来领导的！领导的！”丹科挺起胸膛对他们大丹科挺起胸膛对他们大声说，声说，“我有领导的勇气，所以我我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对自己有益的事情呢？你们了什么对自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走、走，力走更长的路！你们只是走、走，像一群绵羊一样！像一群绵羊一样！” 忽然他用手抓开了自己的胸忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上。把它高高地举在头上。 骄傲的勇士丹柯望着横在自骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原己面前的广大的草原他快乐他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来起来。随后他倒下来死了。死了。小说模糊多义、朦胧的主题小说模糊多义、朦胧的主题丹柯丹柯除了是一篇歌颂除了是一篇歌颂英雄的小说，你还读出英雄的小说，你还读出什么？什么？(从不同角度去解从不同角度去解读。）读。） 我仰慕高尔基的英雄我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯勇士丹柯”，他，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界作为写作的最高境界 。 生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。别人的一根头发。 我追求光明，追求人间的爱，追求我我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。的路。巴金的感悟：巴金的感悟： 思考生活思考生活 在现实生活中，我们在现实生活中，我们还要不要做好人，要不要还要不要做好人，要不要做英雄？做英雄？ 拓展延伸：拓展延伸：再见！