林天生教学案例《心中的太阳》

教学案例心中的太阳乾明学校林天生【案例实景】心中的太阳是浙美版小学美术第一册第十九课的课题。要求学生围绕“太阳”这一主题，在表演、绘画、歌唱等艺术活动中，学习运用线条、基本形、色彩、节奏、形体律动和表情等基本要素。 并通过对太阳的观察及富有情感的想像，引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。想象是人类特有的本能，任何科学成就都是由人的想象开始的。从嫦娥奔月到阿波罗太空船登月， 就是人类从想象到科学的实现的最好例证。对人类来说，太阳只有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自己加工、修饰、注入人类情感的美好、温暖、慈祥的太阳形象。“他”或“她”有人的外貌，动物的特征或美丽吉祥的图案，因为太阳对于人类来说太美，太重要了。一年级学生一般年龄为六七岁，他们大多思维活跃，表现活泼大胆，敢于发表自己的见解。他们也善于想象，爱好广泛，对新鲜事物充满好奇心。在孩子们的头脑中，太阳的形象就更加美好，更加千姿百态。他们对太阳的解释更加丰富、奇特。通过对太阳的观察及富有情感的想象，引发学生感受自然带人类的幸福和快乐。所以我确定本课的教学目标：1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。2.学习想象画，培养想象力和创造力。3.感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。教学重点落在启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。教学难点为如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。【教学片断一】激趣导入。出示课件：歌曲种太阳。欣赏后说说：歌曲中小朋友的愿望是什么？他们为什么要去播种太阳？小结：太阳给我们带来了光明和温暖，万物生长都离不开太阳！【教学片断二】欣赏感知。欣赏古今中外的艺术家们用不同的方法来描绘太阳。课件演示（诗歌，散文， 中外画家的画，不同时段太阳的照片，歌曲等相关资料），揭示课题心中的太阳。【教学片断三】分析太阳造型。（ 1）了解太阳的特征，如太阳的形、色、光。（ 2）课件演示，欣赏同龄人的作品。（ 3）教师示范，用点、线、块面、添加表情等形式表现的太阳。（ 4）学生上台，拼摆、添画太阳形象。【教学片断四】尝试创作，教师指导。（ 1）提出作业的主题：画几个你心中的太阳。（ 2）提出创作的建议：你想画的太阳是什么样的？小朋友们都喜欢太阳， 在你们每个人的心中都有一个自己喜欢的太阳形象， 那么谁能描述一下自己心目中的太阳是什么样的？学生分组讨论后回答。（ 3）学生创作，教师巡视指导。【教学片断五】作品展示，学习评价。（ 1）作业台上展示，学习评价：你喜欢哪一幅作品？为什么？（ 2）提供评价建议：形、色、光是否有自己的特色。【教学片断六】拓展延伸。（ 1）表现心中的太阳还可以用其他的方法：泥塑、拼贴、剪纸等。（ 2）找一找有关以太阳为主题的美术作品，互相交流欣赏。【案例分析】课的开始， 就是一个设计和实施都很成功的教学环节，堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课1、在于有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终努力去做的事情。2、从课的一开始就体现了学生学习的主动性、实践性，这节课开头的教学过程充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。上完这节课我舍不得离开教室，完全沉浸在学生丰富的想象力中。学生真是太出乎我的意料了。一幅幅构思独特、用色大胆的学生作品充分体现了他们的想象力的创造力， 每一幅画足以说明学生的用心和认真， 我们有什么理由不让他们自由发挥呢？以上的教学过程再次告诉我们，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”，又使学生对所学内容兴趣盎然、乐于研究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏， 有时可以达到事半功倍的效果。本课采用欣赏的形式，通过欣赏图片 太阳神鸟金箔太阳神阿波罗 ，让学生明白太阳的形象原来还可以这样画，打开了学生的思维，学生画出了各种各样的太阳形象，那些光芒的画法可是多得让我无法预计，可以说是把各种点线面都运用到了。使学生感受艺术与大自然的关联，表达他们的想象和情感，学生积极表现，意犹未尽。由此可见，教师应始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台，这些都是教学成功的基础和前提。本课注重在教学的过程与方法上体现新课程标准的要求，用体验、 探究、模仿、合作式的学习方法，启发学生积极体验的状态下，充分展开想象力，鼓励学生富有个性的学习。感谢您的阅读，祝您生活愉快。