学校管理学作业及答案

学校管理学作业及答案2009-05-07 21:41学校管理学作业答案： 1 、1 2、23、1 4、 25 、16、8、19、210、211、212、113、214 、115 、117、118、219、120、121、abde22 .acde23abd25abcde26acde27abc28abcfgh29abd30abce31abcd号:1题型 :是非题本题分数 :1学校管理学作业及答案内容:1 7 、224abc32abce16、2学校管理的实质就是规范学生的行为 选项:1、 错2、 对号:2 题型 :是非题 本题分数 :1 内容: 管理就是一种系统的优化。选项:1、 错2、 对号:3 题型 :是非题 本题分数 :1内容:因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校 长决定。选项:1、 错2、 对号:4 题型 :是非题 本题分数 :1内容:管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。 选项:1、 错2、 对号:5 题型 :是非题 本题分数 :1内容:学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。 选项:1、 错2、 对号:6 题型 :是非题 本题分数 :1内容:创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长 选项:1、错2、对号:7 题型 :是非题 本题分数 :1 内容: 学校公共关系的行为主体是社会组织学校。 选项:1、 错2、 对号:8 题型 :是非题 本题分数 :1 内容: 确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。 选项:1、 错2、 对号:9 题型 :是非题 本题分数 :1 内容:教师是接受过专门训练的专业工作者 选项:1、 错2、 对号:10 题型 :是非题 本题分数 :1内容:教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师 角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。选项:1、错2、对号:11 题型 :是非题 本题分数 :1内容:对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式选项:1、 错2、 对号:12 题型 :是非题 本题分数 :1内容: 教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。选项:1、 错2、 对号:13 题型 :是非题 本题分数 :1内容:学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和 学校自主性课程等三者共同构成。选项:1、错2、对号:14 题型:是非题 本题分数 :1内容:认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。选项:1、 错2、 对号:15 题型:是非题 本题分数 :1内容:学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制 度，以规范学生的行为。选项:1、 错2、 对号:16 题型:是非题 本题分数 :1内容:“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育， 可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。选项:1、错2、对号:17 题型:是非题 本题分数 :1内容:健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷选项:1、 错2、 对号:18 题型:是非题 本题分数 :1内容:性发育过程具有生命历程的不可逆转性。 选项:1、 错2、 对号:19 题型:是非题 本题分数 :1内容:学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。 选项:1、 错2、 对号:20 题型:是非题 本题分数 :1内容:形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象 选项:1、 错2、 对号:21 题型:多选题 本题分数 :2内容:1、管理就是 ( )选项:a a .一种职能的运转b、b .种用人的技巧c、c .一种对错误的惩罚d、d .种系统的优化e、e .种决策的制定号:22 题型:多选题 本题分数 :2 内容:3、校长的角色特征体现在()等方面。选项:a、a .指导性b、b .技巧性c、c .育人性 d、d .复杂性e、e .示范性 号:23 题型:多选题 本题分数 :2内容:2、校园文化的形成过程，是（ ） 选项:a、a .种对原有文化的传承与改造的过程b、b .种由文化主体不断创造、承载和发展的过程c、c .一种不断获得上级表扬和肯定的过程d、d .种对文化构成要素进行充分整合的过程号:24 题型:多选题 本题分数 :2 内容:3、校园文化，具有（ ）等功能 选项:a、a .导向功能b、b .凝聚功能c、c .规范功能d、d .惩罚功能:25 题型 :多选题 本题分数 :2 内容:6、学校形象的构成要素包括（ ） 选项:b、b .教工形象c、c .校长形象d、d .设施形象e、e .环境形象号:26 题型:多选题 本题分数 :2 内容:3、教师管理的一般流程，包括（ ） 选项:a a .出口管理b、b .人事管理c、c .进口管理d、d .开发管理e、e .使用管理号:27 题型:多选题 本题分数 :2 内容:5、新课程改革提出的课程结构，提出（ ）等要求。 选项:a、a .强调综合性b、b .加强选择性c、c .确保均衡性号:28 题型:多选题 本题分数 :2 内容:3、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指（）选项:a、a .爱心b、b .耐心c、c .信心d、d .专心e、c .纟田心f、f .入心g、g 动心h、h .强心号:29 题型:多选题 本题分数 :2内容:5、人的性发育过程具有（） 等特点选项:a、a .个体成熟的必然性b、b .生命历程的不可逆转性c、c .变化的不可捉摸性d、d .人生影响的深远性号:30 题型:多选题 本题分数 :2内容:6、性健康教育的管理目标包括（）等内容选项:a a .帮助学生树立科学的性观念b、b .促进性教育的健康发展c、c .为学生提供最大的帮助d、d .消除“早恋”现象e、c .建立科学、合理的性健康教育模式号:31 题型:多选题 本题分数 :2 内容:2、学校总务管理的育人功能表现在（）等方面选项:a、a .通过管理人员的职业形象，在思想、作风、言行、仪 表等方面育人b、b .通过优美的校园环境和完美的教学设施设备陶冶学生 情操c、c .通过维护学校生活秩序，养成学生良好的生活习惯d、d .通过组织勤工俭学和公益性劳动、活动，培养学生的 劳动态度，达到实践育人的目的号:32 题型:多选题 本题分数 :2 内容:5、直接影响着学校管理效益评价结果的效益观有（）等选项:a、a .功利主义效益观 b、b .极端功利主义效益观C、c .人本主义效益观d、d .社会本位主义效益观 e、c .社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观号:33 题型:简答题 本题分数 :2内容:“管理”是什么 答：就是“用人以治事”通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现 组织或工作的目标。号:34 题型:简答题 本题分数 :2内容:“学校管理”是什么 答：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段 和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条 件，有效地实现学校工作目标的组织活动 号:35 题型:简答题 本题分数 :2内容:“角色”是什么 答：角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。社会 学所说的“社会角色”，是指于人们特定的社会地位相一致、 与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。P.29 )号:36 题型 :简答题 本题分数 :2 内容:“学校组织机构”是什么 答：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、 人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。号:37 题型:简答题 本题分数 :2内容:“学校特色”是什么 答：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本 校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成 一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。号 :38 题型 : 简答题 本题分数 :2内容:“学校公共关系”是什么 答：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促 进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一 种学校管理职能活动。号:39 题型:简答题 本题分数 :2内容:“学校形象”是什么 答： 学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的 范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。号:40 题型:简答题 本题分数 :2内容:“文化整合模式”是什么 答：是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要 求为核心， 通过整合教师的价值观念、 道德准则和行为特征， 从而激发教师积极性的管理模式。号:41 题型:简答题 本题分数 :2内容:“课程”是什么 答：可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包 括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、 师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。号:42 题型:简答题 本题分数 :2内容:“三级管理”的课程结构是怎样的 答：“三级管理”的课程结构：是指由国家规定性课程、地方 规定性课程和学校自主性课程三者共同构成的课程体系。号:43 题型:简答题 本题分数 :2内容:“德育”是什么 答：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过 受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德 和自我修养能力的教育活动。号 :44 题型 :简答题 本题分 数:2内容:“德育管理”是什么 答：是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导 和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校 管理活动。号 :45 题型 :简答题 本题分数 :2 内容:如何理解“健康”的概念答： 是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生 理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。 号:46 题型:简答题 本题分数 :2内容:“校产”是什么 答：校产：是指土地、校舍、教学设备、各种物品和运动场 地等学校财产。号 :47 题型 :简答题 本题分数 :2 内容:“校产管理”是什么 答：就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和 修缮等工作的管理。号:48 题型:简答题 本题分数 :2内容:“形成性评价”是什么 答：形成性评价：以促进学校的发展为目的，以过程为主要 评价对象，通过对一定管理阶段的管理效益进行分析评价， 为研制学校发展对策提供依据。号 :49 题型 :问答题 本题分 数:3 内容:学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特 征？答： (1) 、 包括教师与学生两个群体；(2)、a.学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其 社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个 正在发育、发展着的未成年人群体。b.教师的本质特征： 其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管 理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色既是接受 管理的客体，又是对学生实施管理的主体。号:50 题型:问答题 本题分数 :3内容:简述学校创建特色所需要的内部条件答： 1、要有一位“管有特色”的校长(校长的个性特征)2 、要有一支“教有特色”的教师队伍(教师的群体特征)3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化 特征）4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特 征）号:51 题型 :问答题 本题分数 :3内容:为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论 中显得如此突出呢？答：一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民 间的民办教育发展等） ，推动着学校的办学和管理行为突破 了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越 来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切， 学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来 越为人们所接受。号:52 题型 :问答题 本题分数 :3内容:简述新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化答： 1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、 “情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传 授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注， 将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强 调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。号:53 题型 :问答题 本题分数 :3内容: 简述在德育过程中怎样能够获得最佳的效果和最大的效益。答：a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）号:54 题型 :问答题 本题分数 :3内容:简述学校性健康教育的现状答： 1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；2、学生期望与教师引导的失调；3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；4、性健康教育失控。号:55 题型 :问答题 本题分数 :3内容:为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？答： 1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价 值。2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及 其所创造的价值。3、“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在 价值；4、“间接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。 号:56 题型:问答题 本题分数 :3 内容: 评价理论的发展对评价实践产生着怎样的影响。答： 1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴 定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有 效途径。2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从 “以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴 别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评 价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥 被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使 教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、 “促进管理系统发展” 的功能，更具有促进“人”一一管理者与被管理者共同发展的 功能。