山西省灵石县两渡镇初级中学校八年级语文下册 诵读欣赏宣州谢眺楼饯别校书叔云课件 苏教版

诵读欣赏：宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 教学目标 理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情 诵读、体味、欣赏 教学重点：掌握一定的朗读技巧 师生诵读 整体感知 三分文章七分读！ 读书百遍，其义自见。 读而未晓则思；思而未晓则读。 课标对诵读的要求：用普通话能正确、流利有感情地诵读 先自由诵读，理解其大意。 本次要求：读出情感，读出文味 疏通诗句，初识诗意 弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。我举起酒杯痛饮，本想借酒排遣烦忧，结果反倒愁上加愁。啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。 剖析文本，寻找情感 第一句 烦忧 第二句 酣 第三句 （自己归纳）登楼感慨 第四句 俱怀逸兴 第五句 愁 第六句 不称意范读： 1.师范读： 2.听多媒体朗读： 读中思 读中悟 揣摩作者情感变化 以句号为一句，全文共六句。 第一句写的是眼前的现实，所蕴涵的情感 该是烦闷。 第二句是触景生情的句子，诗兴大发，感慨很深，应该满怀豪情。一定要读出韵味。 第三句登楼引发的感慨，应该读的深沉。 第四句表达了主客双方的豪情壮志，读出自豪来。 第五句回到现实，愁不得志，借酒销愁。 第六句寻求超脱，激愤不平 了解背景，加深理解 诗人李白才高志远，但他一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想与现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。这首诗抒写的就是作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 理清思路，探究情感变化 面对现实，烦扰纷至 感慨万端 登楼感慨，豪情满怀 感情跌宕 回到现实，慨叹无奈 一波三折掌握朗读技巧，提高朗读技能 1、熟读深思，调动感受。 2、把握语速，注意语感。 3、体味情感，适度表达。 4、句读分明，推敲“停 ”“连”。 5、精选重音，准确表达。 6、品味音韵，读出韵律。 把握风格，诗意生活 朗读的情感应由作者在作品中所表达的情感而定，朗读的风格或大气磅礴，或低沉舒缓，或高亢酣畅，或平静细语，或急，或缓，或抑，或扬，应读出韵味，读出情感。真正体现朗读的魅力。 好的朗读本身就是一首诗，是一首饱含深情启人心智的好诗，更是一首彰显语言魅力凸显个人风采的情诗。 作品例 读出风格 沁园春 大气磅礴 再别康桥 柔情伤感 一月的哀思 感情凝重 青春万岁 激情澎湃 长征 乐观豪迈 虞美人 愁苦郁闷 盛世中国 热情洋溢范读 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流红军不怕远征难 主要重音 注意节奏 注意情感送你一句话 热爱朗读吧，它让我们的生活富有诗意；在诗意中生活，在诗意中创造，我们的生活会永远诗情画意。语文需要直接的读和想 读的是原汁原味的作品本身，想的是依据作品而发的自身的提炼，于是在读和想中，人的语文积累丰富了，人在最质朴的活动中提升了，阅读能力和思维能力、创新能力提高了。 感悟：语文阅读如春风、春雨。“没有谁知道春风的颜色，只有当它吹遍了山川和田野。”春雨，滋润心田，润泽万物。人在潜移默化中得到内化，提高，从而提升人的语文素养。 作业： 找一些诗词尝试着去朗读，体会其中的诗意。 积累有关“酒”、“愁”的古诗词，