七年级语文上册 安恩和奶牛课件3 苏教版

苏教版语文七（上）苏教版语文七（上） 安恩和奶牛安恩和奶牛教材解说教材解说明确地位，激发阅读热情。明确地位，激发阅读热情。紧扣教材，体现编排特点。紧扣教材，体现编排特点。 研读课标，把握教学方向。研读课标，把握教学方向。 教材解析教材解析七年级上册七年级上册亲近文学亲近文学金色年华金色年华风俗风情风俗风情多彩四季多彩四季关注科学关注科学奇思妙想奇思妙想亲近文学亲近文学为你打开一扇门为你打开一扇门-书序书序繁星繁星-散文散文冰心诗四首冰心诗四首-诗歌诗歌安恩和奶牛安恩和奶牛-小说小说古代寓言二则古代寓言二则-寓言寓言安恩和奶牛安恩和奶牛淳朴的人物形象淳朴的人物形象 奇妙的构思奇妙的构思 感受真、善、美感受真、善、美 理解文学的价值理解文学的价值热爱文学热爱文学激发阅读兴趣激发阅读兴趣语文是工具性和人文性的统一。语文是工具性和人文性的统一。 教材编排教材编排识字写字识字写字 阅读阅读写作写作口语交际口语交际积累常用汉字积累常用汉字理清思路理清思路分析分析人物人物有益启示有益启示想象续写想象续写发表看法发表看法课标要求课标要求 1 1、准确的目标，引领课堂。、准确的目标，引领课堂。 2 2、科学的教法，理性学习。、科学的教法，理性学习。 3 3、有效的指导，达成目标。、有效的指导，达成目标。 1 1、掌握生字词。、掌握生字词。 2 2、复述课文，理清作者的思路。、复述课文，理清作者的思路。 3 3、把握生动传神的人物形象描写。（、把握生动传神的人物形象描写。（重点重点） 4 4、感悟和懂得对生命的尊重。、感悟和懂得对生命的尊重。 （难点难点）准确的目标，引领课堂。准确的目标，引领课堂。大语文教学观大语文教学观：写了什么写了什么-怎样写的怎样写的-为什么写为什么写教学程序：教学程序：整体感知整体感知-分析人物分析人物-探究主旨探究主旨 学习方式：学习方式：自主学习自主学习 合作探究合作探究科学的教法，理性学习。科学的教法，理性学习。 1 1、复述课文、复述课文 -手中有书，把书读薄。手中有书，把书读薄。 2 2、分析人物、分析人物 -目中有人，把人读厚。目中有人，把人读厚。 3 3、探究主旨、探究主旨 -心中有情，把情悟浓。心中有情，把情悟浓。 4 4、续写结尾、续写结尾 -笔下有梦，把梦写活笔下有梦，把梦写活。 有效的指导，达成目标。有效的指导，达成目标。 1、复述课文、复述课文-手中有书，把书读薄。手中有书，把书读薄。 方式方式：跳读课文跳读课文。 目的：简要复述小说的故事情节，注意讲清时间、目的：简要复述小说的故事情节，注意讲清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。 学法小结一：把书读薄（概括内容）学法小结一：把书读薄（概括内容） （1 1）、抓住主要人物）、抓住主要人物 （2 2）、概括故事情节）、概括故事情节 （3 3）、人物）、人物+ +情节情节达成目标达成目标2 22、分析人物、分析人物-目中有人，把人读厚目中有人，把人读厚 （1 1）、）、方式方式：跳读课文跳读课文 说说安恩为什么不再养一头奶牛来给这头奶牛作伴？说说安恩为什么不再养一头奶牛来给这头奶牛作伴？ （2 2）、）、方式方式：跳读课文跳读课文 说说生活拮据的安恩为什么不卖掉奶牛使生活宽裕？说说生活拮据的安恩为什么不卖掉奶牛使生活宽裕？ （3 3）、）、方式：方式：拿起笔在相关语句旁边做批注拿起笔在相关语句旁边做批注 虽与奶牛感情深厚却又生活拮据的安恩，面对众多的买牛者时，虽与奶牛感情深厚却又生活拮据的安恩，面对众多的买牛者时，她的回答（语言）、动作、神情、心理等细节使你对她又有了哪她的回答（语言）、动作、神情、心理等细节使你对她又有了哪些新的认识？些新的认识？ 示例示例：从：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。使她感到兴趣的东西。”这句中这句中动作描写动作描写可以看出安恩是个可以看出安恩是个十分十分怜爱奶牛的善良怜爱奶牛的善良的人。的人。 设计思路：设计思路：通过小说精心设置的故事情节来分析人物性格。通过小说精心设置的故事情节来分析人物性格。2、分析人物、分析人物-目中有人，把人读厚目中有人，把人读厚 （4 4）、）、方式方式：分角色朗读分角色朗读 朗读朗读3-193-19小节。还原一下市场情境，注意人物小节。还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染（师读安恩）。的心理和环境的渲染（师读安恩）。 （5 5）、）、方式方式：小组内讨论小组内讨论 安恩让奶牛跟同类聚聚，散散心的目的实现了吗？安恩让奶牛跟同类聚聚，散散心的目的实现了吗？ 学法小结二：把人读厚学法小结二：把人读厚 （分析人物）（分析人物） （1 1）、分析细节描写）、分析细节描写 （2 2）、把握性格特征）、把握性格特征 （3 3）、细节）、细节-性格性格达成目标达成目标3 3（重点）（重点）3、探究主旨、探究主旨-心中有情，把情悟浓。心中有情，把情悟浓。 方式方式：小组合作讨论后交流展示讨论讨论：（1）、从安恩的生活看，安恩有必要拒绝那些买主吗？可她为什么要拒绝呢？你自己是安恩的话如何做？ （2）、安恩孤独吗？依据是什么？（3）、安恩可怜吗？理由是什么？ 学法小结三：把情读浓（探究主旨）学法小结三：把情读浓（探究主旨） 多角度探究理解多角度探究理解达成目标达成目标4 4（难点）（难点）4、续写结尾、续写结尾-笔下有梦，把梦写活。笔下有梦，把梦写活。 方式方式：写在“练笔本”上 要求要求：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。 学法小结四：把梦写活（续写结尾）学法小结四：把梦写活（续写结尾） 联系内容，合理想像。联系内容，合理想像。 文学能塑造人格，陶冶情操，培育我们文学能塑造人格，陶冶情操，培育我们的心灵，营造精神家园。让我们一起的心灵，营造精神家园。让我们一起亲近文亲近文学，多读书，读好书，共赴美好的心灵之约！学，多读书，读好书，共赴美好的心灵之约！诚请指点诚请指点