广西南丹县高级中学七年级语文 空城计课件 新人教版

小说相关知识：小说相关知识： 1、小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故、小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 2、小说的三要素：人物形象、故事情节、小说的三要素：人物形象、故事情节、环境描写。人物形象是主要要素。环境描写。人物形象是主要要素。3、小说的分类：、小说的分类：按篇幅长短分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、按篇幅长短分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说微型小说 。按题材内容分：武侠小说、言情小说、科幻小说、历按题材内容分：武侠小说、言情小说、科幻小说、历史小说、战争小说、侦探小说等。史小说、战争小说、侦探小说等。4、人物：、人物：（1）小说中的我不是作者本人。）小说中的我不是作者本人。（2）人物描写方法：外貌描写、神态描写、）人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。动作描写、心理描写、语言描写。（3）人物考点：分析人物的性格、品质。）人物考点：分析人物的性格、品质。分析人物形象的方法：分析人物描写的细节；分析人物形象的方法：分析人物描写的细节；逐段分析情节，综合文章中的关键词语、句逐段分析情节，综合文章中的关键词语、句子；把握文章中的议论、抒情句。子；把握文章中的议论、抒情句。5、情节：、情节：情节通常分为开端、发展、高潮、结局情节通常分为开端、发展、高潮、结局四个部分；四个部分；记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙；记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙；考点：考点：概括情节概括情节谁干了什么；谁干了什么；详略安排详略安排最能表现中心的详写；与最能表现中心的详写；与中心关系不大的略写。中心关系不大的略写。6、环境：、环境：分为自然环境和社会环境；分为自然环境和社会环境；自然环境作用：自然环境作用：烘托心情；烘托心情； 渲染气氛；渲染气氛；推动情节发展；推动情节发展； 表现人物的身份地位。表现人物的身份地位。社会环境作用：社会环境作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念；交代时代背景、社会习俗、思想观念；交代人与人之间的关系。交代人与人之间的关系。(分析小说环境作用可以从三个方面入手：交代时分析小说环境作用可以从三个方面入手：交代时代背景、奠下情感基调、升华主题。代背景、奠下情感基调、升华主题。 刻画人物性刻画人物性格与心情。通过环境画面的转换，推动情节的发格与心情。通过环境画面的转换，推动情节的发展作铺垫。展作铺垫。)临 江 仙三国演义开篇词滚 滚 长 江 东 逝 水浪 花 淘 尽 英 雄是 非 成 败 转 头 空青 山 依 旧 在几 度 夕 阳 红白 发 渔 樵 江 渚 上惯 看 秋 月 春 风一 壶 浊 酒 喜 相 逢古 今 多 少 事都 付 笑 谈 中课题13. 空 城 计罗罗 贯贯 中中计谋，谋略计谋，谋略作者、作品简介作者、作品简介 罗贯中，元末明初小说家。罗贯中，元末明初小说家。 三国演义三国演义是一部历史演义小说，是一部历史演义小说，代表着古代历史小说的最高成就。它代表着古代历史小说的最高成就。它以三国时代的历史为背景，着重描写以三国时代的历史为背景，着重描写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。全书分回标目，首尾连的兴衰过程。全书分回标目，首尾连接，故事完整，它的出现，使我国章接，故事完整，它的出现，使我国章回体小说走向成熟。回体小说走向成熟。 字词积累字词积累遁遁蜂拥蜂拥隐匿隐匿失色失色骇骇 然然笑容可掬笑容可掬旁若无人旁若无人司马懿司马懿城铺城铺鹤氅鹤氅纶纶 巾巾麈麈 尾尾言讫言讫(dn)(n)(h)(j)(y)(p)(chng)(gun)(zh)(q) 整体感知：整体感知：速读课文速读课文,按照小说情节的开端、发展、高潮、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局，划分课文结构并简要概括这四个阶段的结局，划分课文结构并简要概括这四个阶段的主要内容。主要内容。司马懿兵临西城司马懿兵临西城发展发展(2):(2):高潮高潮(3 (3 、 4):4):结局结局(5 (5 、6):6):西城内外环境对比西城内外环境对比军情危急军情危急开端开端(1):孔明临危施计孔明临危施计司马中计司马中计孔明释计孔明释计1、“司马懿引大军十五万，望司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来西城蜂拥而来” （体味（体味“蜂拥蜂拥”一词好在哪里）一词好在哪里） 2、文中、文中“众官听得这个消息，尽皆失众官听得这个消息，尽皆失色。色。”一句好像没什么用，不写诸葛亮，写众一句好像没什么用，不写诸葛亮，写众官干什么呢？删掉行吗？官干什么呢？删掉行吗？开端部分开端部分侧面描写侧面描写诸葛亮1、教、教“将旌旗尽皆隐匿将旌旗尽皆隐匿”2、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。而坐，焚香操琴。3、“此人料吾生平谨慎，必不弄此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。以退去。”人物描写方法人物描写方法: :外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写足智多谋足智多谋临危不惧临危不惧神机妙算神机妙算处乱不惊处乱不惊 料事如神料事如神 正面描写正面描写“大开城门，每一门用二十军士，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。扮作百姓，洒扫街道。”“此人必引军投北山小路去也。此人必引军投北山小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。吾已令兴、苞二人在彼等候。”仔细阅读课文的高潮部分，仔细阅读课文的高潮部分，找出描写司马懿的句子，找出描写司马懿的句子，并说说它体现了司马懿的并说说它体现了司马懿的什么特点？什么特点？1、懿笑而不信，遂止住三军，懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。自飞马远远望之。2 2、懿看毕大疑，便到中军，、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。望北山路而退。司马懿3 3、“亮平生谨慎，不曾弄险。亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。若进，中其计也。人物描写方法：人物描写方法： 神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写正面描写司马懿正面描写司马懿侧面描写诸葛亮侧面描写诸葛亮 、“汝辈岂知？宜速退。汝辈岂知？宜速退。”自负自负多疑多疑老谋深算老谋深算 狡诈多端狡诈多端刚愎自用刚愎自用 除此之外，文章还对除此之外，文章还对诸葛亮的神态进行了诸葛亮的神态进行了细节细节描写描写。 这就是诸葛亮的这就是诸葛亮的“笑笑”，文中诸葛亮笑了几次，每一文中诸葛亮笑了几次，每一次又有什么不同？分别体现次又有什么不同？分别体现了诸葛亮什么样的心理？了诸葛亮什么样的心理？诸葛亮的诸葛亮的“三三笑笑”：一笑：笑容可掬一笑：笑容可掬 二笑：抚掌而笑二笑：抚掌而笑三笑：拍手大笑三笑：拍手大笑生动的细节描写故作轻松的笑故作轻松的笑如释重负的笑如释重负的笑自豪的笑自豪的笑 本文在人物描写方面，除了本文在人物描写方面，除了正面描写、侧面描写及细节正面描写、侧面描写及细节描写外，还用了描写外，还用了对比映衬对比映衬的的手法，分别体现在哪些地方？手法，分别体现在哪些地方？1 1、第一、二部分用众官、第一、二部分用众官“尽皆失色尽皆失色”衬托诸葛亮临衬托诸葛亮临危不惊。危不惊。2 2、第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋、第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负深算和多疑自负。3 3、第四部分司马军尽去，众官、第四部分司马军尽去，众官“无不骇然无不骇然”，而诸，而诸葛亮葛亮“抚掌而笑抚掌而笑”，众官，众官“必弃城而走必弃城而走”的愚见与诸的愚见与诸葛亮的一番高见相比，突出了诸葛亮的足智多谋。葛亮的一番高见相比，突出了诸葛亮的足智多谋。 全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的智慧：全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的智慧：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计计”高一筹。高一筹。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧，这也正是诸葛亮的通的智慧，这也正是诸葛亮的“空城计空城计”得以得以实施的重要原因。实施的重要原因。空空城城计计空城计空城计课外练笔：课外练笔： 围绕你熟悉的一个人写一段话 要求：至少运用所学的人物描写方要求：至少运用所学的人物描写方 法法（正面描写、侧面描写、细节描写、对比映衬）中的一种，抓住人物特点，中的一种，抓住人物特点，写出其与众不同之处。写出其与众不同之处。