高中语文 第11课 想北平课件 苏教版必修1

既要丰饶，则必水复山重、起伏跌宕，则必奇诡不羁、始料未及，或庄严沉重，或诙谐恣肆，甚至于迷茫困顿、荒诞不经总之，丰饶的收益是驱除了寂寞，代价是困苦的永恒伴随。爱，所以又不是命运的插曲，不是装饰音，是主旋律所有的乐段中都有她的影子，时而明朗，时而隐约，昂扬高亢或沉吟低回。尼采说伟大的人是爱命运的。爱命运是爱的根本含义，是爱的至高境界。并非所有的命运都会让人喜欢，但不管什么样的命运你都要以爱的态度来对待，这不单是受造者对创造者的承诺，更是上帝拯救人于魔掌的根本方略。修身名句1.务民以义，敬鬼神而远之，可谓知矣。论语 2.仁者先难而后获，可谓仁矣。论语3.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。论语4.用之则行，舍之则藏。论语 三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！不过，已不可能。文章的中间段落在全文中的作用往往表现在以下两个方面：或起过渡、承上启下的作用，或起强调观点的作用。文章收尾的段落的作用是：或起到升华强调主题的作用，或照应开头，或画龙点睛，或引起思考的作用。此类题的答题形式：形式结构上的作用内容上的作用。 他所表现的是“我”和北平“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。这就超出了一般的客观描写。他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民的生活，看到的是北平的温和自然、布置匀调、物产可爱，这些归结到一点就是他的“平民意识”，而老舍本身也正是一个恬淡平和的人。当我看见被斫断的截面露出了圈圈年轮，渗出泪水般的树脂时，我开始感到自己的粗鲁和放荡了。但是我真正内疚的，还在于它第二年初春竟不惜自己的创伤，围绕着那历历犹存的瘢痕，又萌生出一圈新新的绿叶。我当时真愿它有一张指控的嘴向我诅咒！但它哑然。它能体察我这种忏悔的心境么？后来我就这样抱着忏悔的心离开了故乡。这首诗明白如话。此诗是“杂体”，它并非是一首绝句。这首诗的独特之处在于：短短四句之中，也换了韵脚。一般来说，比较长的歌行，往往换韵，这样一者可以使诗句更富有变化，如果一韵到底，不免呆板生硬，二者可以避免韵脚中常见字不够用，只好顺着诗意，弄些生僻的字来硬填。而寥寥四句就换韵，在古诗中是非常少见的。这首诗后两句更佳：“故人故情怀故宴，相望相思不相见。”在短短的两句中，两个字重复来用，却不显罗唆，很是精妙。这种句式被相当多的后人“抄袭”或者说是“借鉴”。大诗人李白就屡屡“偷”来用，像什么“一叫一声肠一断，三春三月忆三巴”，还有那句“相思相见知何日，此时此夜难为情”，也与此类似。苏轼也有“此生此夜不常有，明月明年何处看”一句，我们觉得，这都是仿效了王勃这首诗的句式。可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了；尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花这里的春天来了！原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她。于是也便享受了她。原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者是多么晚。原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变为繁花万朵。也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。