尊重他人 说课稿- 部编版道德与法治八年级上册.docx

尊重他人说课稿马克思主义学院2019级思想政治教育专业 张景舒老师同学们大家好，今天我说课的内容是人教版初中思想政治学科教材道 德与法治，本课的内容是道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框的 内容尊重他人。接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说学法、说教学媒介、说教学过程、说教学板书、说教学思路这十个方 面进行说课。一、说教材本课的课标依据主要是在“我与他人和集体层面，即其中第二部分“在集 体中成长中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善 等相关内容。课标的要求提示我们，尊重他人要懂得换位思考，懂得尊重的意义， 知行合一。本课教学内容是统编道德与法治八年级上册教材第四课“社会生活讲道 德”的第一框，包括“尊重是交往的起点和“尊重从我做起”两目。教材在帮 助学生理解尊重含义的同时，使其懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊 重的复杂性，进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。二、说学情八年级的学生，处于儿童向成人转变期，实现社会化，需要学生理解尊重的 含义，并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。学生需要在 自尊的基础上学会尊他。同时，大部分学生对“尊重他人是交往的起点”的观点 是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行， 是本节课的难点。三、说教学目标情感、态度与价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉，初 步形成“己所不欲勿施于人”的人生态度，培养关注他人、平等待人、包容他人、 欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。1. 能力目标：学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。2. 知识目标：懂得什么是尊重，理解自尊与尊重他人是相互联系的、密不可分的， 知道如何尊重他人，知道怎样换位思考，与此同时把握平等的内涵，知道每个人 在人格和法律地位上是平等的。四、说教学重难点重点：人与人平等首先是人格和法律地位上的平等，其次让学生们学会换位思 考。1. 难点：掌握尊重他人的方法。五、说教法（一）讲授教学法：运用讲授的方法把新知识直接明了、清晰有条理地传达给学 生，便于学生在短时间内理解与掌握。（二）直观演示：利用多媒体展示图片、视频等素材，激发学生学习和思考的兴 趣。（三）活动探究法：通过贴近生活的活动创设、材料分析等形式获取知识，以学 生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力。六、说学法（一）自主探究法：培养学生良好的学习习惯和自主探究的能力，促使学生学会 独立思考与解决问题。（二）合作探究法：学生通过探讨各种贴近生活的情境，以学生为主体，使学生 的独立探索性得到充分发挥，培养学生的思维能力、合作探究能力。七、说教学媒介利用投影仪这个视觉多媒体工具播放ppt,与板书相辅相成，体现相关音频、 图片资料，有助于提高课堂教学效果。八、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理在各项活动 的安排中，注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课1面对上述希抻场景，你的恳受有何不闻？ 依 就上述场景.诙谈我们在杜会中应该如何。他人.利用图片导入法，请同学们思考两个问题，对比两个场景，你有什么感受？ 你更倾向于跟哪个人做朋友，同时教师追问就上述场景，谈谈我们社会生活中应 该如何尊重他人？教学意图：采用图片导入的方法，创设一个具体的问题情境来引入新课，让 学生感觉比较自然、亲切，增强教学效果，融洽师生的关系，使学生在轻松而愉 快的学习中初步感知尊重他人的重要性。同时通过追问加深学生对尊重的理解， 让学生积极思考并大胆地阐述自己的观点，不仅可以活跃课堂，吸引学生的注意 力，还可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地思考，从而提高学习效率。（二）讲授新课一、尊重是交往的起点教师指导学生阅读课文P32正文，帮助学生归纳总结。含义：尊重即尊敬、重视。表现：尊重他人的人格、权利等。教师总结：我们现在已经了解了尊重的含义和表现，那么，同学们知不知道, 为什么我们的社会要提倡我们去尊重他人呢？下面我们来看一组材料。活动一：材料探究材料一孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。材料二 徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。思考：这些话告诉我们什么道理？教师：说的很好。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的表现。它 是人的一生修养以及自我内涵的表现，也是所有人必备的品质。每一个人都希望 得到他人的尊重，都应该自觉践行尊重他人的良好行为。活动二：探究与分享p33甲：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。乙：只有他人尊重我，我才会尊重他人。丙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。T：别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的想法。问题：（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这句话的？教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我 们学会了如何面对复杂的尊重情境。我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊 重他人，同时要学会自尊，自我自尊才能赢得他人的尊重。教师指导学生阅读课文P33【相关链接：关于“尊重需要的观点】，帮助 学生深化对尊重重要性的理解。教学意图：用材料探究的方式引导学生进行积极思考，锻炼学生的思维逻辑能力 与表达能力，也会让学生进行更深入的思考。评价总结学生的思考成果，培养相 对正确的思维方式。知识拓展：心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的需要是分层次的，由低到高分别 为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，尊重需要是每个 人基本的需要。从这张金字塔图中我们可以看出。受到他人尊重能够增强自尊、 自信，产生良好的心理体验；相反，往往会产生自卑感、挫败感等。教师总结：尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自 信，产生良好的心理体验。我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊重他人， 同时要学会自尊，自我尊重才能赢得他人的尊重。教学意图：通过引导学生自主阅读课本，提高自主学习能力。同时利用金字塔图， 直观简洁，有助于学生更加清晰地认识到尊重他人的重要性。活动三：探究与分享p34某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。乙：图书馆市文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。思考：你如何看待以上观点？教师总结：图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，体现了管理者强调人与人之 间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现， 能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。尊重是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂, 增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。教师指导学生阅读课文P32-34,总结尊重他人的意义。意义：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的个 体，都希望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良 好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。1.为什么要尊重他人？ P3： 尊重他人是交往的起点，是一个人内在修养的外在表现。（对个人）p32 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。（对他人）P33尊重使社会生活和谐融洽。P34 尊重是维系良好社会关系的前提，是文明社会的重要特征。p34 尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。（对社会）p34第一部分知识点归纳：教学意图：通过归纳加深学生对知识的理解，使学生能够积极地思考，从而提高 学习效率。PPT展示：想一想，尊重他人，你做到了吗？二、尊重从我做起活动四：情境探究p34情境一：小东打算放学后去参加美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。 这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同 学来到他家一起商量撰写演讲稿的事。情境三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却不感兴趣。想一想：如果你遇到类似情况，你会怎么做？请说明你的理由。教师小结：说的很好，尊重首先要积极关注他人，对他人给予细致、耐心、 周全的认识和对待，冷落他人、忽视他人的感受和情绪情感，都是不尊重他人的 表现。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给 予热情的帮助。活动五：你说我说一一什么样的人值得尊重p35观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师点拨：每个人都有自己的特点和长处，也有自己的短处和缺点，但是每 个人在人格和法律地位上都是平等的，在社会生活中，我们不能以家境、身体、 智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。平等待人，既是道德的规范，也是 法律的要求。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。 在社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视 他人。由此我们可以看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。教师指导学生阅读课文P35第三自然段，帮助学生理解“己所不欲，勿施 于人的意思。教师：“己所不欲，勿施于人。”出自论语，原义是：如果自己都不希 望被人这般对待，推己及人，自己也不要这般待人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。出自孟子，释义：在赡养 孝敬自己的长辈时，不应忘记其他没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩 时不应忘记其他没有血缘关系的小孩。教师指导学生阅读课文P36【阅读感悟：杜甫与打枣老妇人】，引导学生思 考体谅和为他人着想的社会价值，促进学生尊重美德的提升。知识拓展：又呈吴郎译文 来堂前打枣我从不阻拦任随西邻, 若不是由于穷困怎会做这样的事? 见你来就防着你虽然是多此一举, 她说官府征租逼税已经一贫如洗,因为她是一个无食无儿的老妇人。 正因她心存恐惧反更该与她相亲。 但你一来就插上篱笆却甚像是真。 想起时局兵荒马乱不禁涕泪满巾。教师总结：在人际交往中，我们要设身处地地为他人着想，不把自己的意志 强加给别人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像 尊重自己一样尊重他人。教师指导学生阅读课文P36正文，帮助学生理解“尺有所短，寸有所长。的意思。“尺有所短，寸有所长。”出自屈原卜居，比喻人或事物各有其长处和 短处。教师总结：“尺有所短，寸有所长。说的是每个人都有自己的闪光点，我 们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予 他人积极的评价，与他人彼此欣赏，共同进步。教师：请同学们结合课本知识，我们一起来归纳一下“应该如何尊重他人”。第二部分知识点归纳：教学意图：通过归纳加深学生对知识的理解，使学生能够积极地思考，从而提高 学习效率。知识拓展：我们还应该尊重什么？2020年春，新冠肺炎疫情使世界上多国陷入公共卫生危机，在中国疫情爆 发之后，全国各地数万名医务人员响应党中央号召迅速集结、驰援湖北，他们舍 生忘死、救死扶伤，感动了中国，也感动了世界。而今，我们已经取得了新冠肺炎防治的重大阶段性成功，人类终将战胜疫情。 在后疫情时期，留给我们更多的是反思与重建：当生活恢复如常，我们该如何纪念那些在灾难中逝去的生命，如何铭记同胞 们为挽救生命付出的艰辛；除了感恩，唯有携手相助，以今日之尊重对待生命的守护者，共筑人类健康发展的堤坝。尊医重卫是我们每一个人对生命敬意的表达，也是后疫情时期我们每一个人的义务。尊重医生，就是尊重生命；携手相依，文明才能代代相传。教学意图：将课本上的知识点与实际相联系，加深同学们对“尊重”的理解，树 立正确的情感、态度与价值观目标。（三）巩固新课尊重是交往的起点尊重是交往的起点尊重他人尊项承诺给我做起内在修养-个体尊严-社会和谐枳极关注.尊m他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人本课小结:教师：好了，今天的课就上到这里.大家记得完成相应练习并认真预习下节课 的内容。我们下节课再见。教学意图：用树状图对本次课程的整体框架进行建构，便于学生整理思路，形成 系统化的认知。（四）结束新课这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，尊重他 人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和 社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关 系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起， 做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏 他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。九、说板书本节课我采用提纲式板书，该种板书形式条理清楚，重点突出，字句简洁， 教学思路清晰，有助于学生更加系统地理解整节课的内容框架。以下是我的板书 内容：板书设计正板书副板书十、说教学思路第一框尊重他人一、尊重是交往的起点1. 尊重的含义和表现含义：表现：2, 尊重他人的意义二、尊重从我做起一一尊重他人的要求1. 积极关注、重视他人2. 平等对待他人3. 学会换位思考4. 学会欣赏他人尊敬 重视 人格 权利本堂课为新课讲授，教师通过图片导入的方式，创设新的问题情境，鼓励学 生深层次、多角度地思考。教学过程主要采用启发提问和合作探究相结合的形式, 激发学生积极、主动地参与课堂讨论，在探究与分享的过程中不断有所发现、有 所思考、有所感悟，紧密贴合教材的同时亦与实际相联系，帮助学生在探究过程 中加深对“尊重他人”这一知识模块的系统把握和深刻理解，进一步领会“尊重 他人”的意义、掌握“尊重他人”的方法，做到“内化于心，外化于行”，树立 正确的情感、态度与价值观目标，对于培育和践行社会主义核心价值观有着重大 意义。以上就是我全部的说课内容，不当之处还请老师同学们批评指正!