陕西西安市临潼区七年级语文《斑羚飞渡》课件

了解斑羚生字生词思考讨论文章结构课文练习退出飞渡动画作者简介返回封面主菜单退出 沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。作者简介1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 这就是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。主菜单斑羚图片生字注音生词释义主菜单戛（ ）洛山 斑羚（ ） 对峙（ ） 蹿（ ）跳 斑斓（ ） 骚（ ）动娴（ ）熟 悲怆（ ） jilngzhcun lnso xinchung 生字注音生词释义主菜单对峙对峙 逞能逞能飘渺飘渺 炫目炫目斑斓斑斓 悲怆悲怆 娴熟娴熟 苍穹苍穹进退维谷进退维谷 迥然不同迥然不同 参差不齐参差不齐眼花缭乱眼花缭乱 秩序井然秩序井然一尘不染一尘不染 相对而立相对而立显示自己能干显示自己能干 形容隐隐约约，若有若无形容隐隐约约，若有若无 （光彩）耀眼（光彩）耀眼 灿烂多彩灿烂多彩 悲伤悲伤 熟练熟练天空天空 进退两难。谷：比喻困难的境地进退两难。谷：比喻困难的境地 形容差别很大，一点也不同。形容差别很大，一点也不同。 长短、高低、大小不齐；不一致。长短、高低、大小不齐；不一致。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱 有条理、不混乱。有条理、不混乱。 泛指人品纯洁，丝毫没有沾染坏习气。泛指人品纯洁，丝毫没有沾染坏习气。借指环境非常清洁借指环境非常清洁 阅读1-4自然段，思考问题 1 当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？ 2 找出描写斑羚的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ 斑羚陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫斑羚一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容、镇定、临危不乱、富有智慧的优秀品质，抓住了它外形、神态、动作、叫声等方面进行描写。 主菜单下一页思考讨论阅读5-15自然段，思考问题 这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？研读5-15自然段，领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说些什么？请回答：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。主菜单下一页上一页思考讨论阅读16-17自然段思考问题 思考讨论镰刀头羊以怎样的方式结束自己的生命的？ 主菜单下一页上一页 镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力”。但是它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。在“飞渡”的最后，作为奇数的镰刀头羊，显示出它高傲的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概，“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，悲壮的身影，身后留给人们的是什么?轻蔑?嘲讽?万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。 （一）（一）（12 ）飞渡前）飞渡前被逼被逼伤心崖伤心崖身处绝境身处绝境 斑斑羚羚飞飞渡渡（二）（二）（315）飞渡时）飞渡时老垫老垫小飞渡小飞渡脱离险境脱离险境 （三）（三）（1617 ）飞渡后）飞渡后只只剩一头羊剩一头羊走向辉煌走向辉煌 舍己为群舍己为群团结一心团结一心无私奉献无私奉献文章结构名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！ 主菜单上一页1.“咩咩咩咩”是斑羚的叫声，看一看文中从第四段起共出现是斑羚的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次？有哪几种情态？几次？有哪几种情态？从 第 四 段 起 共 出 现 次 ， 可 以 分 成，这四种情态。课文练习2.文中出现了两次对文中出现了两次对“彩虹彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。的描写，试分析它们在文中的作用。 。渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美，这种描写饱含作者的赞美之情。 主菜单下一页上一页四悲哀绝望招呼兴奋3.下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是下面是对这篇散文内容的分析及评价，不正确的两项是A作者在第二自然段中一再用数字来说明斑羚跳远的距离，主要是说明斑羚进入进退维谷的绝境，更便于捕捉。B老斑羚跳涧身亡、镰刀头羊无能为力的表情、母羚羊走向彩虹的幻觉，都为后文羚羊飞渡存种作了有力的铺垫。C这篇散文歌颂了那种心甘情愿用牺牲生命为下一代开通一条生存道路的精神。D镰刀头羊指挥羚群飞渡时，有一轻一重的两次“咩”叫声，暗示了镰刀头羊起初并不愿意牺牲自己来拯救更年轻的斑羚，表现了胆怯与自私。E文章采用了欲扬先抑，先写羚群身处绝境，却无法飞渡山涧，后写它们牺牲一半来保存种群的英勇之举。答：【 】【 】主菜单下一页上一页AD4.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 (为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?) 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 5.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?) 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 返回封面主菜单退出人与自然如何和谐相处？人与自然如何和谐相处？我将如何去做？我将如何去做？关爱生命关爱生命保护自然保护自然