听《观猴》教学反思(1)

听观猴教学反思乔营小学林毅华兴趣是最好的老师。”这是发明家爱因斯坦说的。语文课程标准也提出“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象是的事物，写出自己对事物的认识和感想”列入教学的第一目标。要提高小学生写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础，又能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。语文教学看图写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。对于今天听的看图写话的训练，浅谈以下几点教学看法一、首先，激发兴趣，培养观察能力看图说话写话，首先要激发学生对看图感兴趣，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。看懂了图，才能理解图意；看仔细了、才能写地具体这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。老师先引导学生把话说明白讲明白了应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些么心情怎样。所以在教学中，老师要引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。二、引导学生说观察顺序。教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按“小猴正在_”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在_，有的在_， 从图入手，引导学生观察。三、规范书写，引导正确写话学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。老师做的很好，如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格。一点小小建议：写话从词到句，引导学生说通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子描述画面，接着引导学生把句子进行扩展把图中人物的表情、猴子的动作、当时的天气等写得更具体、生动。在指导下笔前，我先演示范例，或者范文，让学生说说发现其中的规律，再小结。最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。2014年11月7日