美术教学中发展儿童的观察力的实践和探索

美术教学中发展儿童的观察力的实践和探索隆昌县大北街小学郑红观察画训练在儿童美术教学中是十分重要的。因为通过观察活动不仅可 以培养孩子敏锐的观察力，培养他们眼、脑、手综合运用的能力，为绘画创作 搜集素材等等。并且孩子还可以通过观察去接触和了解外部世界，从而形成良好的品德。特别是观察画活动中，从整体出发的观察方法和思维方式， 更是符 合现代教育科学理论，是培养各类创造性人才不可缺少的。所谓观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。观察力，是人 们在观察的实践中或有关的训练中形成的观察事物的能力属于智力范畴的一 个组成部分。发展儿童观察力是素质教育的有力举措， 教育中必须重视观察力 的培养。观察画是指在教师指导下，对照事物进行作画。它要求孩子能逐渐找到 物体的基本特征和主要部分，帮助孩子构成清楚明晰的形象概念。从小培养孩子观察的能力，犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙， 让他们走进知识的宝库，这种能力是极宝贵的，对儿童的终身学习会有很大益 处。基于这一点我对低年级儿童进行旨在通过观察画活动发展低年级儿童观 察力的实践和探索，取得了一定的成效：一、引导低年级儿童明确观察的目的与任务低年级儿童观察的目的性不强， 需要教师帮助他们提出明确的观察要求， 使整个观察过程围绕预定的目的进行，这样的观察持久、有效。如，在课堂上给孩子观察一盆花，如果老师不提具体要求，孩子们往往 对花盆得出简单印象，画面粗略、笼统。为了明确观察目的，我和孩子们共同 商量观察顺序，可以先看花盆的造型、质地、花纹、颜色，再看长在上面的花、 茎、叶，看叶子的形态怎样、大小区别；花朵的色彩、形状及生长的位置。孩 子们在老师的指导下，明确观察的目的，在观察画中把观察到的物体特征正确 的表现出来。这样，久而久之，孩子就会在观察前自己提出目的了。二、创设良好氛围，引导儿童乐意观察。把孩子们带到美的环境中，让孩子接触美的事物，运用生动感人的语言 启发孩子观察、思考、创造，用美鼓起孩子的活动热情。首先，我选择适合孩子年龄特点的观察对象。以为有趣的题材，能真正 调动孩子观察的积极性，如孩子爱玩玩具、运动器具就是有趣的题材；孩子爱 动物，小狗、小兔、公鸡就是孩子喜爱的对象；孩子爱美，鲜花、蝴蝶、金鱼 即是生动的内容；小小运动会、马路上的车辆等都可以成为孩子喜欢的观察画 主题。其次，给予孩子一个宽松愉快的环境。引导孩子与实物接触、亲近，如让孩子操作玩具、用具，给小兔喂草、亲吻花草；并给他们结伴交谈的时间和机会等。 在观察绘画过程中要善于发现孩子的进步，给予及时的肯定欣赏和鼓励。 使孩子在活动中保持愉快的学习心情，自信心得到不断增强，对观察的兴趣也更加浓厚。三、帮助孩子掌握观察的方法，促使其观察力的提高观察要取得好的效果，必须让孩子掌握一些方法：1、让孩子按顺序进行观察顺序观察法即对事物各部分有顺序地进行观察。譬如：从大到小，从头到尾、从近到远、从上到下、从前到后、从左到右，或者倒过来。顺序观察法可以使观察较全面、细致、不易疏漏，孩子较容易掌握例如，在人教版一年级教材中船一课，我利用多媒体引导孩子从上到下地看。最上面是桅杆，中间是船舱，下面是甲板；再从前往后观察，前面是船头， 中间是船身，后面是船尾；然后从大到小的观察，大的有船舱、甲板；小的有方向盘、绳子轮胎、竹竿等，孩子在观察的基础上进行绘画，每个孩子所画出的船各不相同，有的表现的是轮船的前部有的表现的是船的后部，孩子们都能按照顺序从上至下，或从下至上进行绘画。2、让孩子根据事物的典型特征进行观察典型特征观察法是先观察事物最明显的特征，然后再观察事物的其它部分。如可爱的动物一课中，观察大河马，首先映入孩子眼帘的是河马宽大的嘴巴，大嘴巴就是河马的典型特征，接着再观察河马庞大的躯干，小耳朵、鼻子、眼睛等抓住大嘴巴的特征进行绘画，使河马的形象突现出来。3、学习比较观察两种或两种以上的事物，发现其异同比较观察要求儿童对事物进行细致辨认，分析综合，进行较为复杂的智力活动。例如让孩子比较公共汽车和卡车，先让孩子寻找它们相同的地方，都有车头、车厢、车轮、车窗和车门；再寻找不同的地方，发现公共汽车的车厢是整体封闭的，功能是载客；而卡车车厢是封闭与敞开兼有的，既有载客功能又有载货功能，此外车头、车尾处的车牌、车灯等各不相同，轮子上的花纹也有区别。如在树叶贴画一课中，我带领孩子们对树叶进行观察，先发现树叶的共同特征，都是由叶片、叶脉、叶柄组成，再看树叶的基本形，有椭圆形、扇形、针形、掌形通过概括表现树叶的特征。通过比较观察，培养了孩子辨别、分析、概括的能力，同时孩子在作画时也能抓住物体的特征进行生动的描绘4、让孩子学会追踪观察事物追踪观察即观察事物的发展变化过程。这样有助于培养孩子了解事物之间的联系、转化、因果的能力。春天到了，青蛀的卵变成小蝌蚪，小蝌蚪在鱼缸里欢快地游着。孩子们 天天注视它们，看着乌黑的小脑袋逐渐变成稍大的脑袋，然后长出一对后腿， 接着长出一对后腿，慢慢的尾巴变小变短直至消失，成为一只小青蛀。青蛀的 每一步成长过程，孩子们都用笔描绘下来，观察力和表现力得到了同步的发展。我号召孩子们用花盆在教室里或走廊上开辟一片种植天地，每人播种一 种植物，看种子埋在土里逐渐发芽、长叶、开花、结果，每一次植物的变化都 让孩子们感到惊喜，因为这是孩子们自己精心培育的结果。我要求他们把植物 的生长过程用绘画日记的 形式记录下来。通过追踪观察并绘画，培育了孩子 了解事物之间的联系、转化、因果等能力。四、针对不同儿童，加强个别指导工作孩子由于遗传因素、家庭生活条件和所受教育不同，在兴趣、爱好、知 识、经验上存在个体差异，在同样的教育要求下，要考虑到每个孩子的实际情 况，针对孩子的不同特点，区别对待、因材施教。有的孩子观察力薄弱，表现风格单一。如蔡雨滨同学只爱画车，画出的 车造型单一、简单。我就引导他先观察一辆车的造型， 进行车的总体外部形状 的描绘，再教他尝试学习从多种角度进行观察， 画出车的细部特征，并引导他 扩大观察的范围，如去马路上看车，进而画出不同式样的车，使他的观察力得 到不断提高。有的孩子视觉敏锐，观察完整，在美术方面有特殊才能，我们需要创造 条件，给予不同的指导，使他们在观察力上进一步发展。如胡淳逸小朋友在美 术方面表现力强，我就让她观察复杂的场景，提出更高的要求，进行组合绘画。 五、在观察画中培养儿童良好的观察习惯首先，培养儿童观察的细致性。儿童由于缺乏经验，观察的细致性比较 差，往往对明显的、就近的形体大的事物先发现，而对于比较隐蔽的、远处的、 比较小的事物视而不见。所以，我教给他们简单易行的观察方法，引导他们细 致观察事物。如我让孩子画老师（我）时，起初，孩子只能画出我的明显特征， 如长发、眼镜、裙子；通过引导孩子能画出头发上细小的发夹，裙子上的花纹、 纽扣，他们还用手中的画笔画出了我的神态特征、手脚的摆放位置等。通过细 小部分的观察描绘，人物形象生动真实起来。其次，要培养儿童观察的持续性和稳定性。我认为户外进行观察画活动 不仅使儿童开阔眼界、丰富生活，而且可以培养他们集中注意力，在复杂的环 境中专心作画。我经常带孩子去户外画画，有时画马路上的行人车辆，有时画 花草树木。户外画画儿要受到许多干扰，必须要有高度集中的注意力和意志， 孩子们总是按照自己选定的目标，静心观察、思考、作画。由于经常在户外作 画，孩子们养成了在嘈杂的环境中专心作画的习惯，做到“闹中取静”。