苏教版（2017秋）小学科学三年级下5-19 天气和气候 表格式教案.docx

课题第五单元：观测天气第19课天气和气候课时共计1课时第1课时教学目标知识与技能：1. 知道什么是气候，天气和气候有什么区别。2. 知道天气和气候对人类活动的影响。3. 认识不同的气候环境下造就了不同的生物，为人类生存提供了自然资源和能源。 过程与方法：通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析，发现不同地区的气候特点。 能借助可测量的气象信息，利用科学语言描述天气和气候。情感、态度与价值观：1. 能在好奇心的驱使下，探究不同地区气候变化规律。2. 能多渠道获取气象信息，与同学合作尝试推测未来天气变化。教学重难点重点：知道什么是气候及气候对生物的影响。难点：根据可测量的天气要素数据分析出气候特点。教法与学法指 导教法：设置问题情境，质疑引导学法：自主探索，合作交流。法制教育渗透 点教学准备教师材料：课件，视频。学生材料：收集关于四季特征景致和各种气候类型下生活的动植物图片。教学过程教学批注一、导入新课1. 师：同学们，当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？2. 生：天气。3. 师：天气和我们每个人都息息相关，因此探讨天气的变化规律，对人类是很 重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候（教师板书课题）。4. 师：引导学生归纳梳理天气的概念（天气是指气温、风向、风力、降水量等 气象要素在短时间内综合状况，是指个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具 体状态）。二、讨论家乡的天气情况，知道气候是说什么1. 师：同学们，我们常常听说，有的地方“四季如春”，有的地方“常年炎热”， 有的地方“四季分明”，清你说一说自己的理解（课件出示3种气候特点的图片）。2. 师：引导学生归纳梳理气候的概念（在一定的地区，年复一年，长时间内的 天气特征，就是该地区的气候）。3. 师：刚才，我们学习了天气和气候两个概念，你知道它们有什么区别吗？4. 生：天气时间短，变化无规律，很不稳定；气候时间长，变化有规律，比较 稳定。5. 师：根据学生的回答情况进行及时引导梳理，课件出示天气和气候有什么 区别对比表格图片。三、阅读与比较数据，分析两个地区的气候特点。1.师：课件出示两地区气象数据图片，并做读图引导（两地区的气温比较图横 轴上的数据表示月份，纵轴上的数据表示温度，红色曲线表示2015年气温变化趋势，绿色曲线表示2016年气温变化趋势；两个地区的降水比较图，横轴上的数据表示月 份，纵轴上的数据表示降水量，蓝色条形表示2015年降水量变化趋势，黄色条形表 示2016年降水量变化趋势）。2. 师：从数据来看，哪个地区比较炎热？哪个地区降水量多？3. 生：地区二比较炎热（地区二的气温曲线变化走趋比地区一高）；地区一降水 量多（地区一的降水量变化走趋比地区一高）。4. 预测一下，今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温 大约是多少摄氏度？过渡：同学们，通过气象数据的分析，让我们获得了许多有关气候的信息，为人 们的生产生活提供了极大的方便。因此，利用科学的语言准确的描述天气和气候显得 十分重要。四、学会用自己的话来说气候与天气1. 师：下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？2. 生：昆明四季如春（说气候，时间长，变化有规律）昨晚一直在下雨（说天 气，时间短，变化没有规律）；未来两天内有寒潮（说天气，时间短，变化没有规律）； 北极全年严寒（说气候，时间长，变化有规律）；梅雨天马上要到了（说气候，时间 长，变化有规律）；今天可真热（说天气，时间短，变化没有规律）。3. 师：你还知道哪些说天气和气候的语句？4. 生：说天气的语句有（风和日丽、暴风骤雨、阴转多云），说气候的语句 有（冬暧夏凉、海南全年皆夏、终年干燥少雨）o五、查阅资料，列举适宜在不同气候特征下生活的动物和植物1.不同气候类型的气温、降水量等气候特征不同，生活的动植物也不同，让我们 走进几种典型的气候类型，共同探秘不同气候类型下生活着的不同动植物（课件出示 图片）。气候类型气候特征典型植物典型动物雨林气候全年高温多雨芭蕉、大榕树、望天 树、皇冠蕨长臂猿，绿孔雀， 蟒蛇，巨蜥草原气候全年干旱或半干 旱野牛草、黑麦草、tt 草、三叶草斑马、角马、长颈鹿、 羚羊极地气候终年严寒苔薛、地衣企鹅、鳞虾、北极熊板书设计：第19课 天气和气候天气：气温、风向、风力、降水等气象要素在短时间内综合状况。气候：在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征。天气与气候联系与区别不同气候下生活着不同的动植物