人教版部编版小学语文三年下册 6陶罐和铁罐 教案.docx

课题： 6 陶罐和铁罐基本信息年 级三年级学科语文课时2课时教材内容6陶罐和铁罐授课时间主备人石素丽修订杨芳使用人教学目标（含重、难点）1. 会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提 示傲是“攵”而不是“久，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等 词语.2. 读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故 事，分角色有感情地朗读课文。重点3. 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善 于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。难点教学准备陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学过程修订与生成第一课时一、示标导学大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子 大的罐子。（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法二、绕标自学：1. 自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。（1）生自由读课文，圈画生字。（2）出示词语，个别检查。争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论 和睦相处2. 思考：课文讲了一件什么事？（1）学生自由朗读课文后小组讨论。教学过程修订与生成（2）出示课件，补充课文内容国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。三、化标展示1. 找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2. 生找到对话画出来，读一读。3. 将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词 语。四、指导书写回归文本1. 学生随机交流表示人物神态和动作的词语。2. 指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。3. 把词语送回到对话中读一读。第二课时一、 示标导学1. （出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神 态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？（1）生自由交流（2）课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？（3）原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？2. 出示对话“你敢碰我吗？陶罐子！“不敢，铁罐兄弟。“我就知道你不敢，懦弱的东西！“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就 是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差， 再说“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读 出了陶罐和铁罐的不同特点。教学过程修订与生成（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句 读一读。（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句 读一读。二、绕标自学1. 出示对话“何必这样说呢？ “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！ “走着瞧吧，总有一天，我要把你 碰成碎片！”（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶 罐和铁罐当时说话的神态？出示：“陶罐（）地说” “铁罐（）地说”指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。2, 出示完整对话整体感悟（1）同桌自由练习对话（2）全班男女生分角色朗读（3）个别展示朗读（戴头饰）三、破标生成1. 课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事 情。”许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2. 生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。3. 你想对陶罐和铁罐说些什么呢？（1）陶罐，我想对你说（2）铁罐，我想对你说四、链接阅读1.读通课本20页北风和太阳