《透镜》教案 说课稿

年 级八年级课 题5.1透镜课 型同课异构学目标知识技能1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。2了解透镜的焦点、焦距。3了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用作用。过程方法在实验过程中观察凸透镜对光的汇聚作用和凹透镜对光的发散作用作用。情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好和和谐。教学重点探究凸透镜对光的汇聚作用和凹透镜对光的发散作用作用。教学难点引导学生从真实的复杂的物理实验情境中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性理解到理性理解的飞跃。教学用具手电筒、凸透镜，凹透镜，光屏，多媒体，激光光学演示器，激光手电两支。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一、 创设情境、引入新课 我们生活中使用的照相机、放大镜、投影仪、老花镜、近视镜都有一些玻璃元件它们的表面是球面的一部分叫透镜这些元件在生活中起什么作用呢?今天我们来探究透镜。二、合作探究（一）凸透镜和凹透镜 1、 同学们，你们桌上有几个透镜，它们的表面是球面的一部分，请同学们认真观察可用手隔着软纸摸一摸，感觉有什么不同？能分几类？找出它们的特征。 2、引导学生归纳 汇报：一个中间厚，边缘薄，一个中间薄，边缘厚，如果用凸透镜和凹透镜来命名他们，如何命名？生答后板书。总结：凸透镜：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜3、应用多媒体出示课本60页图3.1-1不同透镜，学生辨认说出那些是凸透镜那些是凹透镜。4、理解基本术语学生思考 想生活中的透镜学生两人一组仔细观察 讨论并概括学生汇报：一个中间厚，边缘薄，一个中间薄，边缘厚，学生理解并记忆学生观察并回答从学生平时熟悉的用品入手 引起学生的兴趣学生亲自动手实验提升兴趣锻炼学生分析总结水平学生加深理解提升知识应用水平教学内容及教师活动学生活动设计意图看课本60页图3.1-2总结：组成透镜两球心的连线叫主光轴 主光轴上特殊的点（透镜的中心）， 通过它的光线传播方向不变叫光心。（二）探究透镜对光的作用。 1、探究实验将平行太阳光射向凸透镜，将会发生什么现象？再把一张纸放在它的另一侧来回移动白纸观察能否得到最小最亮的光斑？将凸透镜换成凹透镜，又会怎样？2、总结透镜对光的作用凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用3、演示实验 ：课本61页图3.1-3暗室中利用激光光学演示器演示平行光经凸透镜、凹透镜的实验4、学生根据观察到的实验现象画出光路图5、 引导学生总结焦点、焦距等定义 学生总结：焦点：凸透镜使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫焦点。 焦距：焦点到光心的距离叫焦距。（指明：凸透镜有两个焦点，而凹透镜有两个虚焦点，不同的透镜焦距不同。）6、作出三条特殊光线的作图题三、小结本节内容学生感知 并思考学生实行探究实验学生回答：凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用作用学生进一步观察学生画图并板演学生理解定义 并量出焦距学生作图学生亲自动手实验提升兴趣提升实验动手水平培养学生总结水平加深印象培养学生画图的规范性学生理解并记忆培养学生作图的规范性课堂练习1、课内练习：课本62页1、2、3、4、5 2、课外作业：同步训练本节内容板书设计 5.1、透镜一、凸透镜和凹透镜：1、凸透镜（会聚透镜）：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。凹透镜（发散透镜）：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 2、对光的作用：凸透镜对光起会聚作用。凹透镜对光起发散作用。 3、光路图二、焦点和焦距：焦点：凸透镜使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫焦点。 焦距：焦点到光心的距离叫焦距。透镜说课材料我今天的说课题目是透镜选自人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级（上）第五章第一节。我说课的内容由四部分组成：一、说教材（一）、透镜在教材中的地位和作用透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。（二）、教学目标和重点难点的确定1知识与技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解透镜对光的作用2过程和方法通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力3情感、态度和价值观通过对冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识4重点：透镜对光的作用5难点：对会聚和发散的理解二、说教法和学法本节课所采用的教学方法主要是：讲练法、演示法、多媒体辅助法、自主探究学习法。三、说教学过程教学流程：（通过课件）情景导入认识透镜演示实验动画模拟归纳概括得出结论反思发现。 第一环节：导入新课在上课伊始，我将利用多媒体展示各种显微镜和照相机的图片，顺势提出问题：如何分类？引导学生把思路集中到“镜头”，进而置疑它们有怎样的共同点？对光有怎样的作用？从身边曰常生活用品引入，可以体现“从生活到物理”的新课程理念。在此利用学生回答的问题引出本节课要研究的主题：透镜。第二环节：进行新课我分三个阶段完成第一阶段：通过学生自主探究的方式，使学生完成对透镜的简单认识。我将引领学生通过观察、触摸及实验等方法去区分两种透镜，在此环节学生会发现透镜中间与边缘的薄厚不同，此环节学生通过体验知识，将知识活化。在总结实验的基础上得出两种透镜的概念，并通过课件演示把透镜分类强化对概念的理解。进而把主光轴和光心的概念交代到位。第二阶段：通过课件演示，引领学生观察讨论，完成透镜对光的作用的教学。首先鼓励学生大胆猜想，继而通过演示实验得到凸透镜能使光线会聚的结论，并用课件演示光路图，适时（利用光路图）讲清焦点和焦距的概念。接着通过问题设置引导学生利用光的可逆性，解决如何把点光源变为平行光源的实际问题。并利用课件演示光路图。然后同时给出先后得到的两个光路图，请学生对比，继而巧妙设疑“这两块透镜哪一个对光起会聚作用？”，引起学生的认识冲突，在学生遇到问题，发生争议时，教师不以权威的面目出现加以裁决，而是尊重学生的探究过程，学生在观察、讨论、探究的过程中，突破了难点。第三阶段：揭密“会聚”和“发散”的根本原因由三棱镜对光的偏折规律引入，鼓励学生探究奥妙所在，并结合录像演示，验证学生的结论。此过程可培养学生正确的价值取向，养成由现象看本质的思维习惯。第三环节：反馈与小结通过课堂练习引导学生构建知识框架、归纳研究方法，培养学生完善自身知识结构的能力第四环节：布置作业我将布置一个课堂和课后作业：练习透镜对光线的作用和光路图的画法。