认识四边形(3)

学科数学年级三年级主备人刘汝仙备课组修改意见教学内容认识四边形一、 学习目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点。2、进一步认识长方形和正方形是特殊的四边形，知道它们的角都是直角。二、重点、难点教学重、难点：找出四边形的特点。长方形和正方形是特 殊的四边形三、预习提纲1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形四、自主合作学习提纲1、 下面的图形中，你认为是四边形的就把它勾起来。（印 发，每人一份） 学生完成后汇报，并说说理由。2、小组讨论。你发现四边形有什么特点？3、学习了四边形之后，观察长方形和正方形的特征。五、导学过程一、生活引入，感知新知师：同学们，今天我们一起来研究四边形。（出示课题）请打开课本34页，大家已经预习过了，这是什么地方？（电脑课件展示主题图）多么美丽、整洁的校园啊！我们要爱护环境、 不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。你从图中发现了哪些图形，谁 来介绍一下？生：积极回答，找出主题图里面的图形。师：同学们找得真仔细！找到了那么多图形！老师也找了一些图 形。也就是书本81页的。（课件显示）【设计意图：充分利用图片素材，渗透环保教育。把主题图的教学和81页例1的教学整合在一起，大大缩短教学时间。把图形做成卡片编上序号贴在黑板，可以方便学生叙述，也能让学生更直观更形 象具体地认识图形，为认识四边形做铺垫。】 二、小组合作，探究新知1、找出四边形/1 Jt 1(2)/L J i二_/ oik70/ 104) 1师指着黑板的图形说：这么多的图形，你认为哪些是四边形呢？请拿出卡片（每个小组预先准备好14个图形卡片）小组合作分一分，分好教以后在书上把四边形涂上颜色，说一说理由。比赛一下，看哪一组最快完成。小组汇报。请一个小组从贴在黑板的图形中挑出四边形。并说理 由。探学情预设：（1） 如果这个小组能找出所有四边形。师：这组认为 2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号都是四边形，同意吗？（演示课件把这7个图形涂上颜色） 师：为什么这样分呢？（无论小组成员是否回答正确，老师引导看书35页。）师：请打开书35页，四边形有什么特征？（让这个小组的学生把“有四个角” “有四条直的边”贴在黑板）指着这个图形问：那7号图形为什么不是四边形？强调边是“直的”。指着这个图形艮问：9号图形为什么不是四边形？强调有四个角。（2）如果这个小组不能找全或者找错了师：这组认为这些是四边形。同意吗？（请学生补充）课件演示正确答案（方法同上）无论小组分对还是分错都要适当引导学生概括出四边形的特征： 有四个角，有四条直的边。并强调边是要“直的”。学生把结论贴在 黑板形成板书：四边形17 /T57出）有四个角有四条直的边多请几位学生完整说出四边形的特征，能完整说出的奖励星星卡 片。全班齐读。【设计意图：数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作 交流是学生学习数学的重要方式”。通过让学生自己分一分、涂一涂， 交流自己的想法，从中得到结论。在探究交流中，让学生自己得到正 确的结论，教师只起到引导点拨的作用，没有包办代替直接给出结论。 这样很大程度增强了学生学习的信心， 激发了学生学习的积极性。多 请几位学生完整说出四边形的特征， 起到照顾学困生的作用。奖励星 星卡片，激发学生学习数学的热情。】2、集体练习，巩固特征填空题：四边形有（）个角，有（）条直的边。观察下面各图，是四边形的在）（里打 “”，不是四边形的在）里打“ ” 3、学习长方形和正方形是特殊的四边形。认识四边形后，在以前的基础上延伸学习长方形和正方形的特 征： 出示长方形的图片：动态演示，得出结果：长方行有四条边，两组对边相等有四个角，四个角都是直角。 出示正方形的图片：动态演示，得出结果：正方行有四条边，四条边都相等有四个角，四个角都是直角。 出示长方形和正方形的图片，请同学们找一找长方形和正方形 区别，同时老师进行引导得出：相同点：对边相等，四个角都是直角。不同点：长方形是两组对边相等正方形是四条边都相等 引导学生对四边形、长方形、正方形的特征进行比较，总结得 出长方形和正方形是特殊的四边形。 因为它们不但有四条直边，而且 对边相等；不但有四个角，而且四个角都是直角。三、巧做练习，拓展延伸做四边形师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，那大家会做四边形吗？现在大家可以利用钉子板围， 用小棒摆，用纸 折或者画等方法，做几个不同的四边形，行吗？现在开始。四、全课总结师：这节课，你有什么收获？五、板书设计四边形：四条直的边，四个角的封闭图形长方形：四条边，两组对边相等，四个角都是直角正方形：四条边都相等，四个角都是直角六、达标检测题1、填空题：四边形有（）个角，有（）条直的边。长方形有（）条边，（）个直角；正方形四条边（ ），（）个直角。2 、请学生在作业本上画出四边形、长方形、正方形。七、达标检测结果评价：大部分学生能准确的完成。八、教学反思有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 在点明今天研究四边形之后，我设计了涂一涂的环节，先 让学生把心目中的四边形涂上颜色。学生们兴致勃勃的动 起手来，虽然这时候他们并不十分清楚什么是四边形，只 是根据以往的知识经验在涂。涂完之后再交流为什么有的 不涂？接着在老师的引导之下，他们根据自己的观察和探 索逐步概括出了四边形的特点。授课日期：2015年11月20日检杳时间：年 月日检杳人签名：