苏教版五年级下册科学 9昼夜交替教案.docx

课题昼夜交替总课时教学重点教学难点教学准备教师导学一、导入新课。1. 教师播放昼夜交替的教学视频，提问 为什么会有这种现象。2. 教师根据教学视频导入新课。二、讲授新课活动一：认识昼夜交替现象及人类认识 的历程。1. 出示昼夜交替现象对比图，比较同一 个地方白天和夜晚景物的不同，包括光照、 气温、动植物的变化，人们活动的不同等。2. 出示某个地区白天和夜晚的视频，让 学生猜测视频中的时间。3. 出示古人对昼夜现象的认识进程的 图片、文字或视频。讨论白天和夜晚的典型 天象，如太阳、月亮、星星等，意识到白天 和黑夜与太阳的光照有关。4. 出示“地心说”和“日心说”，组织学生活动学生观看视 频并思考问题。学生观察对 比图，对比动植 物及人类活动 的不同。学生根据视 频，猜测视频中 的时间。学生通过实 验来认识昼夜 现象。学生观察地球 上处于白天和 黑夜的国家。设计意图课型新授课课时第1课时1. 将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知 道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与教学目标天体东升西落的现象。2. 知道地球自转轴及自转的周期、方向等。3. 了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交 替现象及规律。分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。 教师材料：太阳东升西落视频。学生分组材料：手电筒、地球仪。课时教学过程学生讨论，用模拟示意图表示地心说和日心 说，解释太阳是昼夜形成的决定因素。活动二：模拟实验，掌握昼夜现象、昼 夜交替现象的形成原因。1. 认识昼夜现象，用手电筒照射地球 仪，调节手电筒与地球仪之间的距离，使光 斑大小恰好照射在地球仪的轮廓上，明确被 手电筒照射到的地方就是白天，没有被照射 到的地方就是黑夜。2. 让学生观察：此时地球上哪些国家和 地区正处于白天，哪些国家和地区正处于黑 夜？3. 让学生观察：当照射到地球上的中国 时，哪些国家和中国一样是白天，而哪些国 家处于黑夜？4. 教师可以在中国首都北京的位置做 一个记号，逆时针转动地球仪，观察中国由 黑夜进入黎明和清晨的过程。5. 让学生观察从白天进入傍晚和夜晚 的过程。活动三：模拟地球自转实验。1. 让学生描述日常生活中出现的现象： 面向南方站立，清晨时分大片，提问：这阳 从哪个眼密出现？正午时分太阳处于哪个 位置？傍晚时分太阳从哪个眼帘消失？2. 教师描述太阳的视运动规律：东升西 落；描述天空中月亮和星星的视运动规律： 东升西落。学生观察地球 仪哪些国家和 中国一样是白 天，哪些国家是 黑夜学生描述太阳 在各个时候所 处的位置。学生记录太阳 和星星的运动 规律。学生仔细观 察教师的实验 过程，并进行详 细记录。学生讨论地 球的运动模式 与昼夜形成的 关系。3 .第一次模拟实验：让一名学生坐在转 椅上，模拟地球上的人，同时在眼睛两侧贴 上卡片，遮挡左右视野。让其他同学手拿太阳、月亮和星星的模型，顺时针绕着转椅上 的人走动。模拟太阳、月亮、星星从左眼帘 出现，右眼帘消失的自然现象。然后，让转 椅上的学生用简图表示太阳、地球的运动模 式。4.第二次模拟实验：手持太阳、月亮和 星星的模型的同学站立不动，由一个同学转 动转椅，第一次顺时针旋转，第二次逆时针 旋转。要求转椅上的同学描述左眼帘出现了 什么现象，眼前看到了什么现象，右眼帘出 现了什么现象。讨论哪一种旋转方式会出现 和日常生活中相一致的自然现象，由此讨论 地球的运动模式与昼夜形成的关系。板书设计昼夜交替1. 认识昼夜交替现象及人类认识的历程。2. 模拟实验，掌握昼夜现象、昼夜交替现象的形成原 因。3. 模拟地球自转实验作业设计完成科学学生活动手册第九课时