高考语文专题复习 语言的锤炼课件

考查方式考查方式1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语( (炼字炼字) )的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语(炼字炼字)的方式考查的方式考查设题方式设题方式1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤答题步骤(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 （释含义）（释含义）(2)展开联想把该字放入原句中描述景象展开联想把该字放入原句中描述景象(注意看注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）。 （描（描景象）景象）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。（点情境）（点情境） 1、动词2、修饰语（一般指形容词、副词或表状态的词）3、特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词一、在鉴赏诗歌时，要重点关照动词一、在鉴赏诗歌时，要重点关照动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，陶潜字，陶潜“悠然悠然见南山见南山”的的“见见”字，张先字，张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽字，尽人皆知。一个人皆知。一个“闹闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。舞动的美写出来了。 答题示例：答题示例： 南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？神。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望（步骤（步骤一）一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。二、在诗词鉴赏中，要关注修饰语二、在诗词鉴赏中，要关注修饰语 秋秋 夕夕 （杜牧）杜牧） 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色天阶夜色凉凉如水，如水， 坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。 具有双关意义的形容词具有双关意义的形容词 在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。三、在诗词鉴赏中，要关注特殊词三、在诗词鉴赏中，要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）（叠词、拟声词、颜色词等）1、叠词、叠词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2、拟声词、拟声词 无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。3、表颜色词、表颜色词两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。气氛。 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzho o 。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问【提问】 “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一是千古名句，有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你的理解字而境界全出，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。 参考参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写以动写静静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一） 绿活用为动词，是绿活用为动词，是“使使变绿变绿”的意思。这使很的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。（析字（析字义）义）“绿绿”字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程。仿佛春风一过，江南大地便万枯到荣的变化过程。仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。物复苏一般。（绘景象）（绘景象）“绿绿”字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，是人借以此景表达对家乡的无限思念之情。是人借以此景表达对家乡的无限思念之情。（表情（表情感）感）二、以二、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查1、什么叫、什么叫“诗眼诗眼”2、提问方式、提问方式 A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。 B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联某一联中中“诗眼诗眼”是哪一个字？为什么？是哪一个字？为什么？【提问提问】 诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的雁影一片孤单的雁影 ，遗失在，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情，同时也是作者对颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情，同时也是作者对自己孤苦漂泊境况的真实写照。自己孤苦漂泊境况的真实写照。（步骤四）（步骤四）过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生杂念佛家语，指闭目静坐，不生杂念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。分析。 迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “ “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一步）（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第（第二步）二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）1 1、提问方式、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？：某词是全诗的关键，为什么？2 2、提问变体、提问变体：前人认为，某词（句）在本诗中最具前人认为，某词（句）在本诗中最具表现力，你有何看法？表现力，你有何看法？ 三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查3、解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。（1 1）全诗紧扣该词）全诗紧扣该词分别分别用了什么用了什么手法手法写了什么写了什么内内容容。（2 2）该词对）该词对领起内容领起内容、突出主旨突出主旨所起的作用所起的作用。（3 3）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用所起的作用（如线索、呼（如线索、呼应、铺垫等）。应、铺垫等）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析： 夜夜 归归 （宋（宋周密）周密） 夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行， 冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。 村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。 萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】 “夜归夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析的？结合全诗简要赏析。直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。态。（步骤一）（步骤一）以以“冷燐冷燐”“”“萤萤”“”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凉，凄凉， 烘托归烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的心境心境。（步骤（步骤二）二）以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。与先前的凄的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。味深长。（步骤三）（步骤三）四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、音韵结构、表情达意、音韵等方面等方面的作用。）的作用。） 如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面， 如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情感，就写出其能更好地抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足） 【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别雁别秋江去秋江去”。你认为哪一句更妙，。你认为哪一句更妙， 为什么为什么？( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。 它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。，写出了李白流放遇赦的高兴心情。( (步骤三步骤三) )“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，想象更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。情趣盎然。 ( (回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可) ) 。参考答案参考答案阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠， 只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。 阶下青苔与红树，阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注】【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。之作。迁移训练迁移训练【提问【提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智评说第二句中的引杨守智评说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。这里本可以用一个字险而稳。这里本可以用一个“对对”字，字，为什么用成为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。赏析。参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。灵深处难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。 “ “对对”字偏于客观描绘。用字偏于客观描绘。用“对对”难以达到以上表达效果。难以达到以上表达效果。（第三步）（第三步）