江苏省金湖县七年级语文上册 为你打开一扇门课件 苏教版

学习目标学习目标1、认识阅读文学作品对于人生的意义，、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。进一步提高阅读文学作品的兴趣。2、积累词语、丰富自己的语言，理解、积累词语、丰富自己的语言，理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。用，学习运用这些修辞方法。 基本字义基本字义1. 建筑物的出入口，又指安装在出入口能开关的装置：儿。口。开见山。2. 形状或作用像门的东西：电。3. 途径，诀窍：径。道儿。4. 旧时指封建家族或家族家族的一支，现亦指一般的家庭：第。风。婿。长（zhng ）长子。5. 事物的分类：分别类。6. 宗教的教派或学术思想的派别：教。徒。7. 量词：一大炮。8. 姓。 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，19511951年出生于上年出生于上海。海。“文革文革”期间曾下乡插队，期间曾下乡插队，19771977年考入华东师范大学年考入华东师范大学中文系，中文系，19821982年初毕业。在年初毕业。在萌芽萌芽月刊从事多年文学编月刊从事多年文学编辑工作，辑工作，19871987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。市作家协会副主席。8080年代初出版第一本书，至今已著有年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等散文集、诗集、报告文学集等4040余部，有多种著作在台湾余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的和国外出版。他写的雨中雨中一文收入苏教版初中语文自一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。读课本第一册。 课文是作者为语文出版社和天津教课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的育出版社联合出版的中国学生必读中国学生必读文库文库文学卷文学卷写的序文。文学卷共写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共戏剧卷），共200200万字，由赵丽宏主万字，由赵丽宏主编。序文写于编。序文写于19971997年春季。这套文库年春季。这套文库20002000年已出版。文库中，除文学卷外年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。还有艺术卷、社会卷、科学卷。 请自由朗读课文，借助字典、注请自由朗读课文，借助字典、注释，或问老师、同学，扫清字词障释，或问老师、同学，扫清字词障碍。碍。（注意字、词的音、形、义）。（注意字、词的音、形、义）。你能正确写出画横线的字或词的读音吗？你能正确写出画横线的字或词的读音吗？无无聊聊（ ） 诠诠（ ）释）释憧憬憧憬（ ） 凝凝（ ）聚）聚徘徊徘徊（ ） 裨裨（ ）益）益帷帷（ ）幕）幕 广广袤袤 （ ）斑斑斓斓（ ） 跌宕跌宕（ ）真真谛谛（ ） 瞬瞬（ ）间）间lioqunchng jngnngpi huibwimolndi dngdshn纵（ ）纵然从（ ）从来丛（ ）树丛幕（ ）帷幕墓（ ）坟墓暮（ ）日暮斓（ ）斑斓谰（ ）谰言澜（ ）波澜z ngc ngc ngmmml nl nl n崇（ ）崇高祟（ ）鬼鬼祟祟斑（ ）斑斓班（ ）班级ch ngsub nb n区别下列形近字。区别下列形近字。衰（）衰弱哀（）悲哀衷（ ）衷心诠（ ）诠释栓（ ）枪栓裨（ ）裨益卑（ ）卑鄙shu iizh ngqu nshu nbb i谛（ ）真谛啼（）啼哭叛（ ）背叛判（ ）判断聊（ ）无聊卿（ ）卿相dtp np nli oq ng区别下列形近字。区别下列形近字。浏览：大略地看。浏览：大略地看。无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而使人讨厌。无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而使人讨厌。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。探索：多方寻求答案，解决疑问。探索：多方寻求答案，解决疑问。诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐述。诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐述。缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。憧憬：向往。憧憬：向往。凝聚：气体由稀变浓或变成液体。凝聚：气体由稀变浓或变成液体。裨益：益处。裨益：益处。广袤：广阔，宽广。广袤：广阔，宽广。 （东西的长度叫（东西的长度叫“广广”，南北的长度叫，南北的长度叫“袤袤”）。）。潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。斑斓：灿烂多彩。斑斓：灿烂多彩。写照：真实的描写。写照：真实的描写。跌宕：起伏、上下。跌宕：起伏、上下。真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理，真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理， 泛指道理。泛指道理。情不自禁（情不自禁（jn）：抑制不了自己的感情。）：抑制不了自己的感情。模拟：模仿。模拟：模仿。敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可以抛弃。敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可以抛弃。背叛：背离叛变。背叛：背离叛变。智商：即智商：即“智力商数智力商数”。表示人的智力发展水平。表示人的智力发展水平。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。 读课文读课文，思考以下问题（八分钟）：，思考以下问题（八分钟）：1、我们为什么要打开门？、我们为什么要打开门？2、怎样才能打开门？、怎样才能打开门？3、作者要为我们打开一扇什么门？、作者要为我们打开一扇什么门？4、完成、完成“探究探究练习练习”二二A “为你打开一扇门为你打开一扇门”指为指为谁谁打开打开一一扇扇怎样怎样的门？的门？ 从哪可以看出？从哪可以看出？作者要为作者要为青少年青少年打开的是打开的是一扇一扇文学之门文学之门。（课文第。（课文第三小节可知）三小节可知）“为你打开一扇门为你打开一扇门”这句话有什么这句话有什么新颖之处？说得好不好？新颖之处？说得好不好？ v“为你打开一扇门为你打开一扇门” “为为”字引出行为的字引出行为的对象对象“你你”,从中寄寓着作者的一片诚意和从中寄寓着作者的一片诚意和良良好愿望。好愿望。v 你你青少年青少年。v 门门比喻文学之门比喻文学之门。v说得生动形象说得生动形象 ,新颖别致，值得我们学习！新颖别致，值得我们学习！ 写作提示写作提示题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，一篇好，一篇好文章要有一双好文章要有一双好 来配。来配。B我们为什么要走进我们为什么要走进“无数关着的无数关着的门门”？打开这些门需要什么？打开这些门需要什么条件条件？ 因为每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些因为每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。 打开这扇门的条件（见课文第打开这扇门的条件（见课文第2小节）小节）“只要只要-只要只要-以对话以对话-”三个条件缺一不可。三个条件缺一不可。C打开文学之门有什么打开文学之门有什么意义意义？ 请同学们结合请同学们结合3、4两段两段文字，谈谈自己的理解。文字，谈谈自己的理解。增长知识、提高修养、丰富情感增长知识、提高修养、丰富情感课文节选了课文节选了5 5段，可分为三部分段，可分为三部分。 第一部分第一部分（第（第1 1、2 2段），由门谈起，引入话题。段），由门谈起，引入话题。第二部分第二部分（第（第3 3、4 4段），论述打开文学之门的重要意义。段），论述打开文学之门的重要意义。第三部分第三部分（第（第5 5段）激励人们走进文学的大门。段）激励人们走进文学的大门。 细品课文，在整体把握课文的细品课文，在整体把握课文的基础上找出你认为是重点的段落，基础上找出你认为是重点的段落，为什么？为什么？带着以下问题仔细阅读、理解第四段带着以下问题仔细阅读、理解第四段1、全段的中心句是哪句？、全段的中心句是哪句？2、本段讲了关于文学的哪些方面？、本段讲了关于文学的哪些方面？3、什么是“高智商的野蛮人”？谈谈你的理解。研读课文第四段研读课文第四段 找出表明本段中心的句子。找出表明本段中心的句子。 “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。” 阅读第四段，划分层次，说说各层的意思。阅读第四段，划分层次，说说各层的意思。 1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13 特征特征 / 内涵内涵/ 功能功能 / 文学与现代人的发展关系文学与现代人的发展关系 文文学学之之门门非非常常重重要要特点特点功能功能大有裨益大有裨益民族的历史民族的历史时代的缩影、心声时代的缩影、心声社会风俗画、人文风景线社会风俗画、人文风景线传达憧憬理想传达憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增长知识增长知识提高修养提高修养丰富情感丰富情感精神和情感的结晶精神和情感的结晶内涵内涵最生动的表达最生动的表达最形象的诠释最形象的诠释与现代人的关系与现代人的关系3、什么是、什么是“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？谈谈你？谈谈你的理解的理解。 智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。表示。“野蛮人野蛮人”与上文与上文“有文化，有修养的现代文有文化，有修养的现代文明人明人”相对。相对。“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。欠缺的人。 这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉去掉“重理轻文重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。作品的兴趣。合作探究，解决疑难合作探究，解决疑难 前一个前一个“世界世界”指自然界和人类社会的一切事物的总指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个和，后一个“世界世界”则指领域。则指领域。 文章开头以文章开头以“门门”为喻，生动形象地说明了世界上有为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。种种未知的领域。 1、阅读课文第、阅读课文第1节，想一想：节，想一想：“世界世界上有无数上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的的世界世界。”中两个中两个世界世界的含义？的含义？ 2、课文、课文1、2两段文字，在全文中起两段文字，在全文中起什么作用？什么作用？ 这两段文字是个引子，为这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。下文引出文学这扇大门蓄势。找出文中的排比句、比喻句，说说找出文中的排比句、比喻句，说说运用这修辞手法的好处。运用这修辞手法的好处。 排比排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。了人们对文学价值的认识。 比喻比喻： 引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门。学、热爱文学，逐步走向文学的大门。 这是一篇这是一篇书序书序，作者凭借对文学，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激发青少年动地描绘了文学的魅力，激发青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。打开文学这扇神奇的大门。小结主题：小结主题：1.1.运用比喻，引发读者的联想和想像运用比喻，引发读者的联想和想像 。2.2.亲切的语气，真挚的情感。亲切的语气，真挚的情感。3.3.词汇丰富多彩，用语灵活多变。词汇丰富多彩，用语灵活多变。 写作特点：写作特点：我们一起来解决：我们一起来解决： 同学们还有哪些问同学们还有哪些问题没有解决？提出来和题没有解决？提出来和大家共同探究。大家共同探究。四、巩固新知，当堂训练（四、巩固新知，当堂训练（15分钟）分钟）1、欣赏文学片段，谈体会，写心得：、欣赏文学片段，谈体会，写心得： “人的一生应当是这样度过的人的一生应当是这样度过的-当当他回首往事的时候，他不因碌碌无为而羞他回首往事的时候，他不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨，在他临死的时耻，不因虚度年华而悔恨，在他临死的时候，他可以自豪的说，我为人类的解放事候，他可以自豪的说，我为人类的解放事业献出了自己的的一生。业献出了自己的的一生。”2、谈谈你学习本课后最大的收获是什么？、谈谈你学习本课后最大的收获是什么？讨论： 我们如何打开语文之“门”？ 课前 课上 课后 预习 研习 运用 初懂 学活 创新让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。