《最后一课》教案 第二课时

济宁十三中 六 年级下册 语文 学科教学案 8周 2 课题最后一课 第二课时课型新授课主备人学习目标1、 分析小弗郎士这个艺术形象把握其情感态度变化。2、 理解韩麦尔先生这个人物，学会用刻画人物的方法塑造人物形象。3、 激发爱国情感，理解到自己的历史使命。教学重难点1、小弗郎士的情感变化线索。2、分析韩麦尔先生的艺术形象。学习方式自主、点拨、讨论。教具多媒体教学流程个人备课一、导入 情节是人物性格的发展史，人物是小说的中心。上节课，我们已经理清了小说的故事情节，那么这节课我们就来分析文中成功塑造的两个人物形象。二、上学路上的小弗郎士读小说第一部分思考：你理解了一个怎样的小弗郎士？提示：圈画描写小弗郎士的相关语句，做批注，并试着读一读，说一说。害怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习、有一定自制力、朦胧的爱国情感、强烈的自尊心。师：在这里我们了解到小弗郎士并不是一个坏孩子，这是其思想性格的基本特点，也是他在接下来的情节发展中发生转变的条件。三、“最后一课”上的小弗郎士 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化吗？提示：找出文中具体语句加以揣摩。 先自主思考，再实行交流。标画出文中对小弗郎士实行心理描写的语句，教师引导学生简要分析，并试着读出情感。小结：贪玩、不爱学习 热爱法语怕老师 理解、同情、敬爱老师幼稚、不懂事 热爱祖国师：那么，促使小弗郎士变化的原因是什么呢？1、 原本不是坏孩子。2、 亡国的惨痛震撼，激发了他的爱国情感。3、 受到韩麦尔先生及镇上居民的沉痛心情的感染。四、读懂韩麦尔先生你从文中读出了一个怎样的韩麦尔先生？提示：1、标画出相关语句，想一想是从哪个角度实行描写的。 2、结合语句体会情感，并读一读，说一说。7、8段 动作描写 9段 语言描写10段 外貌描写18、19段 语言描写22段 神态描写24-19段 神态、语言、动作描写教师引导学生作简要分析并读出情感。师：韩麦尔先生是一个普通人，一个可怜的人，一个爱国的人韩麦尔先生是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。重点研读24-29段教师引导学生重点研读24-29段。五、探究质疑文中很多语句值得品味和揣摩，除了我们品读过的语句，你还能从其他句子中读出些什么吗？或者对于某些语句，你还有什么疑问吗？学生分享有感触的语句。学生提出疑问，其他学生解答。教师点拨。六、感悟 体会“最后一课” 的特殊含义是什么?从中我们可以体会到哪些情感？最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。 对自己所从事事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； 作业布置完成配套练习册本课其他题目。板书设计小弗郎士 韩麦尔先生 热爱法语 深爱祖国教学反思（备注：字体宋体小四，单倍行距）