《凡卡》教学设计

凡卡教学设计一、揭示课题 概括主要内容1、那么今天，我们共同走进一个九岁孩子的童年生活，看看他的童年又是怎样的呢？2、同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）3、其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字？（出示课件）4、就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，思考：课文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 5、生概括主要内容，板书顺序三、重组文本，读信悟情1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。2师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、11、12、13、153你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）大家找到的都是这些自然段吗?4、想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。（出示课件：ABCD）5、老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。（指名读前三句）6、那咱们看最后一个句子，一起来读一读。7、哪些段落写出了他连狗都不如的生活？8、出示第8、15自然段9：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样？（或能不能概括的说一下）细细地品!现在请同学们再用心读读这两段文字，边读边圈出那些最触动你的词,最刺痛你的字,在旁边写上你的感受。要养成不动笔墨不读书的习惯！在这些场景中有哪些画面深深地刺痛着你的心？（学生的回答是无序的，教学时应以学生为主体。）3.是啊，这不是人过的生活，这甚至是连狗都不如的生活！可凡卡是人啊，还是个九岁的孩子啊，一个比你们还小两岁的善良的孩子，他每天都是这样度过的! 让我们再来读读这些文字，与凡卡同呼吸共命运吧12、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（）。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（）。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想（）。13、正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是回到乡下去！14、课文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧（再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。）15、这是来凡卡内心的倾诉，让我们轻轻的读-四、学习回忆部分内容1：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（回忆）交流2：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事？生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”3板书：爷爷守夜（与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景）、乡村雪夜（美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆）、砍圣诞树（和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活）4：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？板书：快乐5：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬（板书：反衬）五、看信封，升华情感6：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)现在，让我们看看小凡卡填写的信封。（出示信封）7：凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？8：是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗？（不能）是啊，与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了，欣赏美丽的雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有悲惨的生活，无休止的悲惨的生活。9、你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）梦是那么的美好，可现实都是那么的残酷，谁也改变不了凡卡悲惨的命运。世界上像凡卡这样的苦命孩子还有很多很多，他们都需要我们伸出温暖的手去关心、去帮助。10、出示课件进行介绍写作背景四总结全文，小练笔：课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。