精心磨课部编五下语文《漫画的启示》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

漫画的启示本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）根据漫画内容，体会画家的用意，找到“笑点”，尝试从不 同的角度联系生活实际，读出自己的思考。（二）结合习作要求，能用“幽默与风趣”的语言，联系自己对 生活中的人或事的看法，把漫画中获得的启示写清楚。（三）学会根据建议修改习作，养成良好的修改习惯，从而提高 修改习作的能力。二、教学准备课件，板贴，学习单，评价单。三、教学过程（一）对接内容，明确要求1 .回顾内容，引入课堂。上节课，我们己经知道了漫画一般具有以下特点：画面简洁明了； 画面意味深长，内容包含着对某种现象的讽刺或歌颂；画风诙谐幽默。 所以我们在欣赏漫画时，不能光用眼睛看，更要用心去看，努力思考 漫画的深意。这节课就让我们继续走进这幅漫画，思考从漫画中得到的启示。2.明确要求，引出思考。（1）上节课我们已经知道本次习作的要求一一（出示要求）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（2）从要求中，我们知道了本次习作我们要从哪几个方面人手？（3）华君武老先生用图表意，画的每一个细节都富含深意；这 节课，我们将用文字表意，让每一个文字都能表达我们的思考。那怎 么思考呢？（出示思考）思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。小结：联系生活中的人或事，是思考漫画的含义、获得启示的好 办法。（二）联系生活，得到启示1. 联系生活，引发思考。（1）请大家关注这幅漫画一一 “母子上车处”，四个男人却假装 文盲看不见这五个字。大家想想，这群假文盲缺的是文化吗？他们为 什么会有这样的行为？预设：为了图自己的方便，故意不理会公共规则；不是真正不识 字的文盲，而是对应该遵守的乘车排队规则视而不见。（2）现实生活中是否有这种假文盲的现象呢？预设：花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字 路口的牌子上写着“禁止闯红灯”，可总有人闯红灯；践踏草地；年轻力壮的小伙子坐在“爱心专座”上；在餐厅大声喧哗（3）这幅漫画画于1984年，是华君武先生根据社会现象创作的, 36年过去了，但生活中的假文盲现象还是比比皆是。联系生活实际， 我们发现了漫画的内容跟我们现实生活的联结点，这就更加引起了我 们的思考。（板书：联系实际）（4）如果说这些现象是一小部分人，贪图自己方便，置一些公 共场所的警示标语不顾。那我们身边还有这样一类人，比如，教室里 的垃圾，他视而不见；卫生间的水龙头在哗啦啦地流，没人关这 些场所并没有警示标语，那这些行为文明吗，为什么？预设：文盲不仅仅是对警示标语视而不见，更是对不文明现象熟 视无睹。（5）结合漫画，联系生活实际，思考为什么会出现这些行为，再谈谈自己的观点。先各自完成下面的学习单，四人小组再讨论完善观点。我的观点（关键词）结合实际例子谈理由2.借助片段，明确方法。（1）片段赏析。难道那些高大的汉子真的是所谓的文盲吗？当然不是，他们只 是视而不见罢了。为了抢到上车的座位，把这对母子挤了出去，这 是一种不文明的行为。我鄙视这些自视清高的人，表面上看他们好 像是一个素质教养很高的人，可实际上是一些不遵守公共秩序、心灵丑陋的人。我们的美德是什么？是尊老爱幼。他们这样做不仅丢 了自己的人格，同时也丢掉了我们的传统美德啊！在我们的生活中，也有许多这样的人。公共汽车上的座位上明 明写着“孕妇专用”“老弱病残”等字样，可那些假文盲却大大方方 地坐了上去；草坪上明明写着“禁止踩踏草坪”，但仍有人在草坪上 嬉戏；图书馆里明明写着“禁止大声喧哗”，依然有人在我行我素地 大声说话如果人人都是假文盲的话，那社会上还有什么公德、 秩序可谈？那些警示标语又有什么用？再看我们身边，老师一再强 调不在走廊上追跑，可还是有人充耳不闻。这种置文明于不顾的， 不也是文盲吗？（2）写法指导。读着这个片段，你发现了该如何来写启示了吗？ 预设：先根据画面谈观点，再联系实际议论。为了表达自己情感， 可以适时地用上一些反问、排比、对比的表达方式，来增加感情。（相 机板书）小结：我们不仅要针对这幅漫画谈观点，还要联系现实生活中的 一些人或事，列举一些鲜活的事例谈启示，这样我们的文章才会更有 说服力，才能引起读者共鸣，也更能证明自己的观点。（板书：发表 观点）（三）明确要求，串联全文1 .明确要求，指导写法。（1）我们己经观察了漫画，也有了自己的思考，怎么才能写好这篇习作呢？再来看看习作要求。（出示写作要求）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。小结：既告诉我们写的内容，又告诉我们写的顺序。（2）漫画内容的介绍是为接下来发表观点打基础，所以内容略 写；写清楚自己的看法和获得的启示是关键，这是我们这次习作的重 点，要详写。2. 确定题目，串联全文。（1）俗话说“题好一半文”，题目是文章的题眼，你准备给自己的文章取一个什么题目呢？（先自由说题目，再评一评老师的这几个题目）假文盲有感观假文盲有感让世界充满爱播撒文明的种子冷漠无情假文盲自私自利真小人假文盲二精神盲假文盲尹真文盲（2）你准备给自己的文章拟一个什么题目呢？请你给自己的片 段加上开头和结尾，修改并串联上节课的内容和本节课的启示，成为 一篇完整的习作吧。（3）学生自由撰写，师巡视。（四）合作修改，提升能力1. 对照要求，自评互评。（依据评价标准自评、互评，根据实际情况打技5颗众）评价标准自评同桌评小组评有一个合适的题目；能清楚地写出漫画的内容；能结合生活实际把自己的看法、启示写具体；尝试用幽默有趣的语言进行表达。2. 交流学习，再度修改。（1）选择有代表性的作文进行全班交流。（2）对照同学习作中值得借鉴的地方，再结合伙伴的建议，认 真修改。附板书：漫画的启示描述画面抓住细节外貌、神态、心理 略写中间 联系实际反问、排比、对比详写发表观点