《爱惜生活用品》教学设计

爱惜生活用品教学设计 教学目标认知： 1知道生活用品来之不易，理应爱惜。 2知道理应从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。情感： 1对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。 2愿意爱惜生活用品。 3以爱惜生活用品为荣。行为： 1对生活用品爱惜，小心使用。 2对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。教学建议教材分析： 本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的相关要求设置的。 勤劳节俭是中华民族的传统美德，继承和发扬这个美德十分必要。为此在小学思想品德课中，从一、二年级起就很重视勤劳节俭的教育，设置了爱惜学习用品、爱惜生活用品、爱惜粮食、节约水电等课，本课是其中之一。 当前的小学生大多是独生子女，家长对他们十分疼爱，常常表现为尽力满足他们生活上的一切需求。所以，很多小学生的生活用品十分齐全，而且款式新颖、美观。但是他们使用生活用品不知道爱惜，乱仍乱丢、浪费、有意无意地损坏，在他们看来这些东西来得很容易，丢了、坏了从不心疼，再让家长买新的。这些事情看来不大，但发展下去会使学生滋长大手大脚、挥霍浪费的坏作风，对他们的健康成长很不利。所以有必要实行爱惜生活用品的教育，使他们知道从小要养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。对一年级小学生实行爱惜生活用品的教育，应该抓住两个重点。一是使学生知道生活用品是劳动人民辛勤劳动生产出来的，是家长辛辛苦苦挣钱买来的，来之不易，理应爱惜。二是使学生明确爱惜生活用品的行为要求，指导学生在实际生活中切实做到爱惜生活用品。教法建议： 1教师课前应做一些调查，了解学生在自己的事情自己做方面的情况，包括学生的实际表现，家长的态度以及学生对这个问题的理解，以便教学有的放矢，对做得好的学生要给予表扬，还能够让他们在课堂上做小表演，说说自己的想法。 2在提升理解的基础上，教师能够对学生提一些具体的行为要求，还可组织穿衣、系鞋带、整理书包等比赛，从而巩固和强化所学道德规范，培养生活自理水平，促使学生养成良好的行为习惯。教学设计示例第十课 爱惜生活用品认知： 1知道生活用品来之不易，理应爱惜。 2知道理应从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。情感： 1对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。 2愿意爱惜生活用品。 3以爱惜生活用品为荣。行为： 1对生活用品爱惜，小心使用。 2对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。 教学重点：为什么要爱惜生活用品以及怎样爱惜生活用品。教学难点：为什么要爱惜生活用品。教育过程：一、说一说 说说爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是怎样爱惜家里的东西的？你又是怎样爱惜的？ 师：家里的这些日常生活中用的东西是我们生活离不开的，我们称这些东西为生活用品，我们要爱惜它们。 板书：爱惜生活用品 过渡导语： 那我们怎样爱惜这些生活用品呢？二、学一学：（使学生懂得爱惜生活用品的好处。） 出示课件：（周总理小时候的故事） 学生看书。 同学四人一组互相说说。 周总理小时候是怎样爱惜衣服的？ 小结： 周总理小时候爱惜衣服主要表现在（1）穿衣服小心、不弄脏、不弄破。（2）衣服脱下来叠平、放好、不乱扔。（3）衣服洗干净、凉干、压平。 同桌互相说说：自己是这样做的吗？以后打算怎样爱惜衣服？三、看一看：（使学生认识日常生活用品，知道它们的用途。）1说说你还知道哪些生活用品？看书（“看一看”中图）2同学四人一组互相说说。这些生活用品的用途，如果生活中离开这些生活用品会怎样？