高中美术 第9课《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》说课稿

用心 爱心 专心 1 第9课、形神兼备 迁想妙得中国古代绘画撷英 中国古代绘画撷英是人民美术出版社美术鉴赏教材第九课内容。下面我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 中国画从题材内容来分类分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。 2、教学目标 知识目标让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 能力目标通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法提高学生的美术欣赏能力。 美育目标通过美术作品的欣赏使学生开阔眼界增长知识陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味树立正确的审美观点。 4、教学重点难点 教学重点引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。 教学难点涵盖面比较广无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法提高美术欣赏能力。 二、教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导学生为主体”的教学原则采用以下教学方法 1、比较分析法通过中国作品朝元图与外国作品蒙娜丽莎的比较学生能够形象地分析并得出结论中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。 2、引导探究法美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态如果让学生独自找出审美的切入点并展开欣赏最后得到健康审美感受是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导所以我采用“引导探究法”。 3、八字教学法为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力所以我教给学生美术作品欣赏的方法描述感受理解评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现 4、运用投影仪辅助教学。 三、学法主要培养其思维能力 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼比如 1、描述形象思维为主。 2、感受由形象思维转为抽象思维为主 感性认识 理性认识 3、理解 4、评论上升为创新思维。 四、教学程序 教学过程 组 织 教 学2分钟 检查学生准备情况师生问好 导入探究课题由祖国灿烂文化优秀绘画传统导入课题“形神兼备 迁想妙得 ”讲解关键词“形”“神” 新 知 探 究34分钟 环节1 用心 爱心 专心 2 我国早期的独幅绘画作品帛画 重点介绍我国古老的帛画龙凤仕女图了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。 请同学们迅速浏览课本12段请第一组的一位同学回答同组的同学补充教师总结讲述。 龙凤仕女图这幅古画是古?嵋侵惺褂玫撵横从沉说笔背?上层社会流行的死后升天的意识。在画面中描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景画面右下方有一位侧身行进的妇女发髻高盘阔袖长袍双手合十其上方有一龙一凤正腾空飞舞引导仕女前行。此画以毛笔绘成画法为线条勾勒兼平涂着色构图主次分明造型生动。 环节2 敦煌莫高窟壁画 了解鹿王本生图绘画故事情节。对学生进行道德教育。 环节3 中国古代人物画 步辇图阎立本 这幅作品忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往具有重要的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部特征的刻画。 文苑图韩晃 描绘了文人雅集的场景。构图疏密得当设色淡雅设色淡雅笔法细劲流利衣纹略作颤笔人物刻画细致入微、动态各异、形神兼备。 采薇图画中人物刻画生动传神森森然正气溢与笔端。衣纹简劲爽利以衬托人物刚直不阿的性格。树石画法粗简墨色湿润。 张卿子像明代肖像画的代表作画家对人物面部的刻画细腻富有体积感衣纹用笔简洁人物比例适度体态自然栩栩如生体现出画家非凡的观察与表现能力。 渔翁渔归图清代画家黄愼的作品画面人物动态生动富有生活情趣。此图为水墨大写意水墨交融画家以狂草入画画风粗豪奔放气势贯通别具一格。 环节4 中国古代山水画 重点欣赏北宋、南宋、元代的山水画作品 1、 设疑、讨论、解疑 刚才的欣赏对中国山水画的发展有了初步的了解和感受看到同学们有种意犹未尽的感觉很想再进一步去理解山水画的内涵好接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品。 2、图片北宋 范宽 溪山行旅图 南宋 佚名 深堂琴趣图 元代 倪瓒 六君子 3、 小组讨论抢答 屏幕出示1这3幅在选材和表现手法上有什么异同 2这3幅画分别表现了怎样的意境 3你比较喜欢哪幅作品为什么 小组代表发言1、2、3、 小结同学们说的很精彩观察的也很仔细能够说出一些内涵的东西老师着重讲解一下这三幅作品更深刻的意义。 范宽的溪山行旅图以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象真实的画出北方山川的壮美使人如身临其境 。他所画的崇山峻岭往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石山麓画以 用心 爱心 专心 3 丛生的密林成功的刻画出北方关陕地区山峦浑厚势壮雄强的特色被誉为得山之骨与山传神。 六君子图是倪瓒的作品三段式平远构图近处有六颗树中隔大片湖水画上端有一叠远山以渴笔画山石树木山石作折带皴间用披麻皴树木颇具姿态景物不多而充满深秋时的凄凉静寂气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓六君子也就是画中的六颗树。画家为这些树木写照另有寓意黄公望的题诗已点明。倪瓒的作品笔墨松秀简淡绝少有设色者甚至连图章也不用画中多长诗作楷书力求朴素清雅其画风在元明两代中也独具特色。 深堂琴趣图此画虽不知何人所作但从画面中可看出画风严谨不苟水墨设色兼工皆精而不冗洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出表现悠远的空间及浓郁的诗意。 环节5 中国古代花鸟画 中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系借此抒发自己的情感间接地反映社会生活体现一定的时代精神。 让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品。 请一位同学回答同组的同学补充教师总结讲述。 芙蓉锦鸡图体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入微写实表现要精准传神画面构成要有诗的意蕴的美学思想。 榴枝黄鸟图所绘黄鸟造型准确富有生趣画面渲染精妙富彩鲜润体现出画家对花鸟情趣的观察达到精细入微的程度融注了宋人对自然界的独特审美情怀。 荷花水禽图画面上孤石倒立残荷斜挂一只缩着脖子、好像瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上显得极其冷落孤僻很像是画家的自我写照。全画笔墨简练画中大片空白更增强了作品悲凉的气氛正如古人所说的“无画处皆成妙境”。 三 课堂小测试5分钟 帮助学生巩固所学知识加深印象测试题要贴近美术课程标准和考试说明的指导要求题量少而精。 总之整个课堂使学生发挥主观能动性教师起引导作用引导学生利用好课堂上的每一分钟要求学生做练习巩固当堂知识以减轻学生的课后作业负担。 四 课堂小结 4分钟