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课题：荷花第一课时【教材研读】荷花是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸 引作为铺垫，引入课文重点描述部分一一池美丽的荷花。在作者的 笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，汇 成了 i幅活灵活现的荷花图。【学情分析】三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验 毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教 师提供直观的图像帮助理解。【教学目标】通过结合以往识字经验的方法认识本课“蓬、胀、翩、蹈” 4个生 字，读准多音字“挨。会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势” 6个生字, 会写“荷花、清香”等8个词语。1. 通过有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲 蓬、衣裳”等轻声词。2. 学习第一、二自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家气能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢 的植物。【重点难点】通过多种识字方法正确认54个生字，会正确书写6个生字，会写 8个词语。1. 学习第一、二自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。2. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢 的植物。【课前准备】课件【教学过程】一、诗词导入，激发兴趣。1 .出示诗句，学生朗读。小娃撑小艇,偷采白莲回。江南可采莲,莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2. 启发思考:你知道这些诗描写的是什么吗?你看到了怎样的荷花？3. 引出课题:自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶老先生也 不例外，今天我们就来学习他写的荷花。4 .齐读课题。二、初读课文，厘清思路。1. 出示课文，教师导读第一段。2 .引导读文:作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢？ 学习活动一：请同学们自由轻声读课文，把字音读准，把句子读通 顺。3. 学习生字词。归类出示生字词,指名读，随机正音。第一行:饱胀、舞蹈。第二行:莲蓬、衣裳。第三行:花骨朵儿、花瓣儿。第四行:挨挨挤挤、翩翩起舞。读好轻声和儿化。第二行都是轻声词,最后一个字要读得轻而短;第三行的词语都要儿化，把舌头卷一卷,和前一字的音节合在一起形成卷舌韵母。读好多音字“挨气di（一个接一个或紧靠）:挨挨挤挤、挨家挨户、挨个儿。di（遭受、困难地度过或拖延时间）:挨打、挨过去。4. 梳理结构，整体感知。提问:课文哪几个自然段写的是“看到的荷花” ？（第二、三自 然段）哪个自然段写的是“想象的荷花”？（第四自然段）（2）启发思考:课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？三、品味语言，欣赏荷花。1.学生自由朗读第二、三自然段，找出段落中描写的景物。（荷叶、 荷花）相机板书:荷叶荷花2. 赏荷叶:品读描写荷叶的句子，说说荷叶的特点。交流反馈。预设1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。相机板书:多提问：“挨挨挤挤”是什么意思?可以换个词吗?（层层叠叠、密密麻麻、严严实实）点拨：“层层叠叠、密密麻麻、严严实实”也体现了荷叶的数 量多，但“挨挨挤挤”不但显示荷叶非常茂盛，而且展现了荷叶旺 盛的生命力，微风一吹，你挤我碰的样子。加深体会:假如你是荷叶,你能用动作表现一下“挨挨挤挤吗?你一 个人行吗?那就邀请你们那一组的同学一起来表演吧。荷叶挨挨挤 挤的，多像一群调皮的孩子呀！预设2: “碧绿这个词写出了荷叶的颜色很绿。相机板书:绿预设3: “大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。相机板书:大圆（2）出示荷叶图，指导朗读. 导读:碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧！男生齐读。 导读:此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮的露珠,好一派 充满生机的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧！女生齐读。3 .赏荷花:品读描写荷花的句子，说说荷花的特点。(1)导入:一片片碧绿的大荷叶真美,那荷花又是什么样子的呢?请同 学们小声读读课文，用横线画出描写荷花的句子。启发:每一片荷叶都紧紧地挨在一块,那荷花是怎么出来的 呢?(荷花在这些大圆盘之间冒出来)点拨：“冒”是什么意思?从中你感受到什么?(钻、挤、冲感 受到荷花生命力的强大)导读:荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有 冲劲，多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧。提问:文中介绍了荷花的哪几种样子？提示:抓住“有的有的有的”，发现课文写了荷花的三种姿 势。相机板书:千姿百态点拨:你能从文中的插图中找到荷花的三种姿势吗？出示不同形态的荷花的插图，学生找到对应的句子并朗读。(5) 说话练习。 出示填空，学生补充，回顾课文。己经开了不少了，有的。有的,；有的，看起来。 出示图片，引导学生尝试练笔:(指第一行图片)这是茶花的花骨朵 儿，这是才展开的茶花，这是完全开放的茶花。那我们也学着课文的 样子来写一写茶花吧!你也可以写一写其他的花。 学生练笔展示。示例:桃花己经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的 还是花骨朵儿，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把 把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的, 白的像云,红的像天边的彩霞。4. 小组讨论:为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？预设:因为荷花千姿百态，色彩明丽,并充满了生机，所以说是“活的 画”。四、指导书写。1 .出示写字“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”，学生观察。2 .指导易错字的书写要点。“瓣”是左中右结构，两边长中间短，三个部分都要写得窄长，左边 的“辛”竖改长撇，中间“瓜”的长撇和捺分别穿插到两个“辛” 下面O蓬”是上下结构，“廿”扁长，盖住下面的“逢”；“条”内部收紧, 三横等距，走之的捺要舒展。3 .教师范写，学生练写。4 .现场投屏，展示评价。【作业设计】优秀生：完成课时特训。中等生：完成课堂作业本。后进生：写生字抄写本。【板书设计】荷花荷叶多 绿 大圆荷花千姿百态
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