人教版部编版小学语文三年下册 1《古诗三首》教学设计.docx

1古诗三首魏风小学后稷校区乔亚林 教学目标：1. 认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴” 等词语的意思，初知古诗大意。3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天 的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（10371101）,字子瞻，号东坡居士， 北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多 艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡 襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭 坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知 道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而 题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“萎蒿”二字，正确书写“崇”、轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“英蒿”、“崇气“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方， 再齐读。惠崇/春江晚景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。萎蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时 点拔。3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最 先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报 告了春的的信息）。生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急 待地在水中嬉戏。“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是要蒿，芦笋也开始抽出嫩芽, 此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“篓蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜 爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合 课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中一一江 岸一一想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、 鸭、萎蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由 画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热 爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：( )芦（）豚（）蒿（），当( )庐（）逐（）篙（）2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是： 3、古诗赏析：这是一首诗，诗的作者是朝诗人o 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人O学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人 描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花鸭子、画中萎蒿芦芽.美丽的春江晚景画外 河豚（联想） 第二课时一、介绍背景，导入新课。1. 惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2. 简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚 景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1. 指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并 画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、萎蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3. 这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。要蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆 江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句 是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天 的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入，揭示课题1. 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春 天。2 .强调曾是多音字3. 板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2. 学生根据古诗学习的方法自学古诗。3. 齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛” “尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法 也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的 好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的， 体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上 的黄鹏，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6. 此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜 的心情变化。】7. 齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8. 引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1 .欣赏美丽的春色。（播放视频）2. 用学过诗文描绘春色。板书设计：绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。要蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋曾几心情变化