小学心理健康 人际关系 《巧用换位思考拉近心距离》教学设计.docx

巧用换位思考，拉近心距离授课对象：六年级学生理论基础：换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子 双方不能很好换位思考，相互理解。在应对亲子冲突时，学生较多使 用顶撞的方式进行回应，导致亲子冲突升级。因此让学生掌握有效的 换位思考方法进行回应，可以更能化解亲子冲突，拉近亲子关系。教学目标：知识内容：学生能增强换位思考意识，自发进行换位思考。技能内容：学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。态度内容：学生在生活中能用上换位思考三步法，与父母达到相 互理解中的你好，我也好“状态，更加珍爱生命，快乐生活。学情分析：进入青春期初期的六年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心 理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行 为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。上一节课 学生已经能初步理解父母，这节课旨在让学生掌握换位思考具体方法。教学重难点：学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。教学设计：一、开始阶段1. 案例在线2. 思考：在冲突事件中，双方用什么方法解决这一矛盾？解决的结果如 何？小明和爸爸妈妈需要做出哪些改变？设计意图：引导学生理性、全面地看待亲子冲突，在亲子冲突中 双方都需要做出改变，消除学生单方面做出改变抵触心理。二、冲突阶段1. 思考：换位思考谁先进行？设计意图：小结换位思考第一步：主动先站在父母角度。三、转换阶段1. 活动：我有读心术2. 学生站在妈妈的角度，用“如果我是妈妈，我的心情/想法/ 期待是对案例中妈妈说的话进行深度解读。设计意图：小结换位思考第二步：理解父母情绪想法和期待。四、成效阶段1 .马上做得到vs暂时做不到2. 学生思考：对于暂时做不到的事情，小明可以怎么沟通？设计意图：小结换位思考第三步：积极回应，做出改变。通过讲 解暂时做不到的事情，让学生尊重自己同时，也能做好和父母积极沟 通，达到相互理解中的你好，我也好“状态。五、结束阶段总结换位思考三步法每个人都是案例中的小明设计意图：学生能将在帮助小明解决亲子冲突的过程中增强代入 感，加强小明和自己链接，树立换位思考的积极理念。