《落花生》教学反思

落花生教学反思加汝尔小学 张进萍 落花生是一篇极富哲理的小散文。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，重点写了“议花生”。真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过品花生的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中，我从以下以下几方面说说。教学环节方面：我教学时按五步走：导学预学共学悟学延学。执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，希望收到预期的效果。教学过程方面：一、抓住重点，整体感知 在课堂教学中，当学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中个性得到了发展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。二、读中品味，理解感悟 本课感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。三、联系实际，情感升华 落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会，我们应该做一个怎样的人？还是想做苹果、桃子、石榴一样的人？设计了实话实说栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。这一环节学生的情感再次得到了升华。四、体悟情感，课外延伸课后小练笔的设计，联系实际谈谈，培养学生写作表达的能力。课堂环境方面：一、 从始至终激发学生学习的兴趣。 从导入的歌曲到文章内容的理解，主题把握上，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望说，表达等，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。二、营造平等、愉悦的交流环境，适时引导。 语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，营造一个平等的交流氛围，激发他们的求知欲 学生活动方面：一、小组合作，自主探究贯穿整个课堂。让学生通过合作，探究理解课文内容，知道“做人要做有用的人”这个道理。课堂上，我运用本组导学案，让学生在小组合作和课堂展示中学习课文。二、尊重学生的个性化思维。课堂上的回答，希望话题多，答案多。课后练习的设计考虑到层次设计，尊重学生差异。三、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美，培养学生学习课文的写作表达方法，在学习中感悟，在学习中运用。存在问题：1.时间安排不合理，本节课学习过程有些仓促。学习有效性不强。2.小组合作学习没能节省时间，没有抓住重点。以后我要辅导有效进行小组合作。3.朗读较少。因为时间不够，所以课堂上我让学生进行朗读的时间过少。4.我本人声音嘶哑，在教学中没有美感。课堂就不是太能吸引人。5. 表面上学生说的就是老师预设要教学的，看似课上的很顺，细想却没有百花争艳的美丽，当然也就没了生成的精彩，难免有走过场之感。总之，在以后的教学中，尽量让每个学生在课堂中，多读文章。学习中展示自我，学会学习，学会合作。提升能力。让语文教学真正回归文本。