资源描述
花钟教学反思胜溪街小学 李瑞瑞本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:一是合理运用和 整合语文课程资源。我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂 教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上获 取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种 花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前, 我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交 流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中, 根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模 式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段一一第一自然段的教 学.二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出:阅读教学是学生 个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生 在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具 有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行花钟第 一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受 多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学 生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。 在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读 实践中，让学生自我建构，学会阅读。从学生的角度去看教师的教学效果，有以下儿个特点：1、学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟，学生对学习始终 表现出浓厚的兴趣，极大的热情，这正是新课标所提倡的建立“自主、 合作、探究的学习方式”的前提。在课堂教学中，我始终引导学生去 感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家 做法的奇妙，并透过两个句子的比较，让学生透过读、辨，感受到了 平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻 求，去感受，去体验丰富、生动搞笑的语言激起美的愿望。2、学生经历了可贵的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知 识、语文技能，那么，新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情 感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情 感经历的过程。课上，我用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激 情，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之 情。3、让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的 课程，应着重培养学生的语文实践潜力二而课堂教学应是学生语言 实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅仅要重视基础知识教 学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的潜力的培养, 还要注重提高学生的想象力、创造力，以及合作交流、处理信息的潜 力。在本课教学中，学生各种不一样形式的读，对各种花开放的样貌 的想象，省略号的揣摩以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课 标的精神。
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