七八备课记录

环市西路小学教师集体备课记录教学内容22.人物描写一组课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识课文中的12个生字，会写14个生字。4、摘录课文中描写人物的精彩句段。5、激发学生阅读中外明珠的兴趣。教材重难点分析学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学过程设计第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读)二、初读课文，感知形象1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1.导语：再次认真地读课文，然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。四、深读课文，感悟形象1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？ (关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)4.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。第二课时（临死前的严监生）学生：阅读儒林外史，收集关于作家吴敬梓的有关资料。一、课前交流，阅读铺垫1.交流儒林外史的读后体会。2.教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众。儒林外史这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。二、初读课文，感知大意1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2.教师巡视指导学生读书。3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jin） 诸亲六眷（jun） 两茎（jng）4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5.学生自读思考。6.交流对人物的初步感受。三、纵向联系，感悟“吝啬”出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。”1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？3.从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）4.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）5.此时的严监生又会怎样想呢？6.练习朗读，学生评读。7.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。四、课后作业有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）一、激趣导入1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。2.贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。二、通读课文，整体感知1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格导语：王熙凤她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。（一）外貌描写美丽（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（3）指导学生朗读。（二）语言描写放纵，逢迎在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。1.“我来迟了，没得迎接远客！”2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”4.“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。（三）动作描写圆滑（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。课后作业设计有条件的同学，课外阅读红楼梦有关章节。板书设计其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容23.刷子李课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教材重难点分析感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程设计一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3简单介绍作者冯骥才及本文出处。冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；冯骥才偏爱写“俗世奇人”，如：“刷子李”、“泥人张”等。板书：俗世奇人二、指导阅读1检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（根据学生的自由回答，小结要点技艺高超俗世奇人。）2引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？（3）找出精彩语句，体会表达效果。4根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5交流自学心得。（1）“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里雪白的屏障。”“每一面墙刷完没发现。”（2）作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采用对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。三、积累精彩语句，体会表达效果1谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准备推荐。2交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。3摘抄精彩语句，尝试点评。课后作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）板书设计23.刷子李 派头十足 技艺高超其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容24.金钱的魔力课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析1认识生字“蹩、撵”。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 教材重难点分析根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学过程设计一、创设情境，导入新课。 1、今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。 2、通过课前预习谁能说说金钱的魔力这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？ 3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？ 师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。 4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说百万英镑的主人公。从这段录像片中你看懂了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。 2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。 3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？ 三、品读课文，理解内容。 1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。（课件出示阅读提示） （1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？ （2）课文的哪些描写突出了这些特点？ （先自己思考，再小组交流。） 2、小组汇报。 预设： 学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。 在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。 在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。 3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？ 四、总结写作特点、拓展延伸。 1、作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法？ 2、课文学到这，相信同学们一定对百万英镑这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢？老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。课后作业设计1看百万英磅全文。2照课文的写作方法进行一次人物描写。板书设计24* 金钱的魅力托德：一副刻薄的嘴脸-笑容凝固老板：语无伦次 极尽奉承其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容25.自己的花是让别人看的课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙”等10个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教材重难点分析了解德国的风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学过程设计第一课时一、课外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国学者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载， 1980年，三十五年后，当他再次踏上古地第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。自己的花是让别人看的2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1、初读课文，注意读准生字，读通课文。2、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7、有感情地朗读课文。8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 第二课时一、复习课文：1、有感情地朗读课文第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”：1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4、有感情地朗读这一段，读出花之美。5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3、补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。（附后）4、你从文中了解了什么？ 四、总结全文，激发阅读兴趣：1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。课后作业设计练习册板书设计 25 自己的花是让别人看的 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇 人人为我，我为人人其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容26.威尼斯的小艇课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析认识6个生字，会写10个生字。朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教材重难点分析了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。学习第4自然段的写法，围绕重点句写一段话。教学过程设计 第一课时一、板书课题，简介威尼斯和作者。威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。 二、解决生字三、初读课文，了解大意1.自学提示：根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；概括自然段段意；根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。学生汇报自学情况，师相机点拨。（1）逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。）（2）逐段概括自然段段意（3）给课文分段。第二课时一、自学第一、二、三段1.学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，教师巡回辅导。（你读懂了什么？）2.朗读第一段，引导其余学生评议。3.理解“纵梭交叉”。4.联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“因为所以”句式回答。5. 生朗读第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 这段话用新月、水蛇比喻小艇点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。6.朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的乐趣？（第二、三句）二、深入课文，了解内容。引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。1.播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。2.学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。3.让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。5.让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）6.小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？ 7.引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。8.配乐朗读第56自然段，学生自读课文，体会美景。三、回归整体。 同学们，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？同学们，本节课你们有什么收获？课后作业设计1、背诵课文46自然段。2、抄写自己喜欢的句子。3、写一写家乡的某处景，要写出特点。板书设计 26 威尼斯的小艇 形之美 坐之舒 说不完的情趣 驾技之美 和谐之美 其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容27.与象共舞课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教材重难点分析1、了解人与大象的亲密关系。2、比较本文与威尼斯的小艇写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学过程设计一、激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。三、学习课文，解决字音1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gn g）2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。四、学习课文：1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？（四人小组）2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。3课文在结构上有什么特点？（先总后分）4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。五、说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？威尼斯的小艇:抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述与象共舞:1.抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写2.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。六、讨论归纳1说说学习这课后，比有什么感受？2人与大象之间亲密和谐的关系。七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。课后作业设计练习册你曾经去过哪些地区或者国家旅游，写一篇小短文，将当地的名俗风情介绍给大家。板书设计27.与象共舞 和谐之美 人 与象共舞（坦然 松弛） （悠闲 温和 聪明 灵气）其它注意事项环市西路小学教师集体备课记录教学内容28.彩色的非洲课时安排参加人员庄燕如、刘慧清、程思华、徐雪莹、刘丽敏主备人刘慧清主备人备课初稿集体备课记录目标分析1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3领悟文章的表达特点。教材重难点分析了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学过程设计一、情景导入，揭示课题1.置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。2.揭题、读题：彩色的非洲二、读懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2交流。阅读提示中共有3个要求。（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。三、初读课文，了解课文大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的情况。3说说课文主要内容。四、抓住重点，自读自悟1过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）2全班交流。“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。3指导有感情地朗读。4结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。五、领悟表达方法过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？1.结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。2.课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。3.课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。六、总结全文本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。课后作业设计中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。板书设计27.彩色的非洲 阳光金灿灿的 植物五颜六色色彩斑斓的世界 动物五彩缤纷 多姿多彩的世界 生活五光十色 艺术流光溢彩其它注意事项