说课标说教材 (2)

说课标说教材演说稿 -人教新目标版七年级英语上册英 语 组冯 治 军一 说课标课 标 总 体 要 求三个目标1. 培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为根本目标。四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；五个内容标准语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；具 体 目 标语言知识: 语音 词汇 语法 功能 话题 语言技能: 听、说、读、写情感态度: 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野学习策略: 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略文化意识: 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力语 言 技 能听：能识别不同句式的语调，据此判断句子意义的变化。能辨认歌谣中的韵律。能识别语段中句子间的联系。能依据老师的指令和问题，做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事。说：能用简短的英语进行交际，以及简单交流。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。 能做到语调基本正确。读：能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令，并根据要 求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 除教材外，课外阅读量应累计达到 4万词以上 。写：能正确使用常用的标点符号，能使用简单的图表和海报等形式传达信息，能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。情 感 态 度：乐于参与语言实践，有浓厚的学习兴趣，有明确的学习目的积极合作互帮互助。认 知 策 略：主动练习实践所学内容，建立词语与事物之间的联系，集中注 意力学习，阅读英语故事及课外读物，积极的与他人合作，共同完成学习任务交 际 策 略：运用所学英语进行表达交流。调 控 策 略：主动向老师同学请教，制定简单的英语学习计划。资 源 策 略：观察生活、媒 体中的简单英语。初步使用简单的英汉词典二 说教材人教版新目标教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味， 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。 设计灵活，注重交际。词汇量大。同 版 教 材 特 点 对 比新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。编 者 的 意 图突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；整体设计目标，体现灵活开放；开发课程资源，拓展学用渠道；面向全体学生，注重素质培养。体 例 安 排Section A基本的语言内容，Section B 知识扩展与综合运用，Self check听：小对话的听辨，基本词汇句型的听辨说：小组对话，结对活动。读：Game写：Grammar focus，词汇检测，写作训练。，上 Starter 动词 下 1-3 等交际功能的基本表达形式可数 不可 Starter1 确认周围事物的 上 实义动词 名词 数名 谈论能力及爱好 下 下 基数 do/does 下 下 下 介绍自己 词 上 名称颜色物主 情态动词 词 并会简单表达原因 上 下 上 下 谈论人们正在做什么 谈论规则制度 介绍他人 Can-上 谈论天气 下 谈论国家和语言 上 下 谈论计划 和时间 位置价格 以及自己的观点 谈论工作及理想 谈论过去发生的事情 描述人的外貌 问路和指路 订餐用语及礼 Would Be 名词 Starter2-3 上 like 上 见面问候 上 仪 下 数词 学习了解 下 介词 问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/序数 词 上人称代词物主代词祈使句 下 代词指示代词上相互融合/循环反复疑问词上 下一般现在时 上册下 现在进行时 下 一般过去时 下上 下册语言 知 识语音Starter1-3词汇和话题 贯穿全册语法 功能 话题教材的结构和特点采用任务 型教学模 式 以一个 话题为 线索相 对独立 而不孤 立线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透 特点整册教材 单元内部结 构点特特点单元之间特点教材特点（一）： 采用任务型教学模式， 融会话题、交际功能和 语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学 习程序特点特点几个转变： 重语法、词汇，轻实际运 用能力 从学生兴趣、阅历、认知水 平出发 注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实 践、参与、合作与交流 枯燥的记单词学语法 完成一个个有趣味的学习任 务新课改的方向 特点教材特点（二）： 每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线 条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反 复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在 不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了 很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教 材，大大提高了教学效率特点 特点 特点举例说明教材特点（三）：本教材的内容设 置使英语课程的五个总体目标之间 也实现了相互融合、相互渗透、相 互促进特点 特点 特点三 说建议兴趣单元之间的 顺序调整与 整合 单元内部各 个任务的顺 序调整与整 合 充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等 引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物整合教材 高效利用教 材 处 理 的 建 议挖掘教材 拓展资源激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学评价建议：形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价形成性评价终结性评 价目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识.评 价 建 议评价建议：形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价形成性评价终结性评 价目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体评 价 建 议目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标评价建议：形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等内容包括： 学生自评 学生互 注重培养和激发学生学习 评 形成性评价 的积极性和自信心 师生互评 教师对学生的评价目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者注重检测学生综合 终结性评 语言技能和语言应用能力价评 价 建 议目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标课程资源利用:广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等 文本文件，图 片 视频文件，单 元课件辅助设施充分利 用信息 技术 互联网 络开发方法相关学习材 料课程资源英语教材学校支持课程 资源 利用班级图书角 班级小报 墙报等鼓励学生交流 学习资源学生具备综合运用语言知 识的技能， 能够高效获取 信息、处理信息， 具有分 析和解决问题的能力是学生自主、合作、 探究学习的乐园学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务理想的英语课堂学生收获 教师收获在快乐中学 习 并能学以致教学 结果 预测从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的 教学效果