九年一贯制学校教师通适性论文

关于九年一贯制学校教师通适性的探索【摘要】 为了充分发挥九年一贯制学校优势，促进学生一体化发 展,滨河学校一直致力于教师通适性研究。通过构建九年一贯制管 理模式、学段内流动与 1-9 年级循环相结合、改革职称聘任、建立 与之相应的教研培训制度等方式提高教师的通适性，促进 1-9 年级 教师通盘使用。【关键词】九年一贯制；教师通适性；循环通用【中图分类号】g639.21【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0106-02九年一贯制学校的教师面对的学生纵贯小学和初中两个不同的 学习阶段。要能更好的解决学生一体化成长的问题，就必须加强教 师对 1-9年级的适应性和 1-9 年级教师循环问题的研究。现就成都 高新滨河学校的探索谈谈对此问题的认识。1 通适性的含义教师的通适性，就是指教师的通用性和适应性。通用性是指在九 年一贯制学校，教师能够根据不同阶段学生的身心特点，顺利完成 1-9年级的教学任务，即教师能够完全胜任各个年段的教育教学工 作。适应性是指在九年一贯制学校，教师能够跳出传统“中、小学 教师”的思维定势，适应九年一贯制学校的文化和管理。2 探索九年一贯制学校教师通适性是现实的迫切需要2.1 部分九年一贯制学校教师存在适应困难。 原有的中、小学 教师变成了九年一贯制学校教师。虽然“外在角色”转换了，但是