资源描述
潞州区东街小学20192020学年第二学期语文教学工作计划秦霞一、教材分析本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1.4课为为春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5,7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1,4课为“传统文化篇，意在宏扬中华民族传统文化；第8,11课为“童话篇，意在培养学生热爱生活的情感；第12,14课为“道理篇意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15,18课为“自然科技篇，意在21.24课为“人物篇意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19,22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23.25课为“历史篇意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇:千人糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地二课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是3-4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”,有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有识字表、写字表和词语表。二、学情分析二年级一班现有学生55人，其中男生31人，女生24人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固：同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。大部分学生喜欢学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学（特别是王雯暄，刘辰禹，张森嘉，刘忆暄，赵梓航，陈柏玉，孙雨宸，宋宇瀚）学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要重点监督的和帮助的对象。三、教学目标继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。1. 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，解意思，正确书写，并练习运用于口头和面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。2. 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。3. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指4. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。5. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。6. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。7. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8. 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点：重点：1.会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3. 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、存在问题写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是中午练字，还有写作业时却书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重,这是长期不良习惯造成的后果。（如：李玫壬宣，孙煜宸，司梧，陈柏玉，李意蓉，闫煜涵，程一鸣，张森嘉）随着学习生字的增多，平时要多给学生熟悉这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。1. 阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音太小,不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。（朗读差的同学：张森嘉，陈柏玉，许紫欣直接不成句。朗读破句严重，声音太小：杨钦轶，陈曼熙，薛梓萌，原晨昱。）课外阅读虽然大多数同学喜欢看课处阅读，并且在课余真的进行课外阅读，但连持久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析,课文以外的阅读理解方面的训练较少，应引导学生大量地进行课外的阅读，从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。2. 写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语积累不够。3. 综合运用方面，学用字词句是学生综合运用能力的测试，语言表达的训练离不开词语的运用。语言文字的运用应该给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了，或是只能做片面的引导，以至学生有很多词不会具体应用。六、教学措施关于识字、写字教学本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固学过的字词，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期,我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生,一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。1. 关于阅读教学重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复。2. 关于口语交际教学提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。3. 关于写话教学灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源,结合学校高年级“随笔化习作，引导孩子学习写话。引导孩子持写周记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
展开阅读全文