五年级音乐竖笛合奏课小鸭子教案

一、指导思想与理论依据：（一）指导思想：音乐教学要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感与民族性，引导学生主动的参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验与学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识与相互尊重的合作精神，使学生的群体意识、合作精神与实践能力等得到锻炼与发展。（二）理论依据：国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。”器乐教学符合学生的年龄特性，能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习积极性。在非器乐化的教学中，视唱与听音是很枯燥的难以引起学生的注意，而在“玩”乐器的过程中，则可调动学生的有意或无意的注意，从而加强学生的乐感，培养学生的节奏感。二、教学背景分析：（一）教学内容分析：小鸭子是一首由潘振声先生创作广为流传的儿童歌曲，2/4拍，一段体，活泼欢快的情绪生动表现了一群漂亮活泼的小鸭子与小主人的形象。而本节课的合奏曲小鸭子是我校退休音乐教师李文祥根据歌曲小鸭子的旋律及艺术形象专门为学生编配的一首器乐合奏曲，深受学生喜爱。乐曲分为两个乐段，生动的表现了憨态可掬的小鸭子形象。三声部的编排，一声部为旋律，二声部为织体，三声部为低音，非常的规整，又是为不同层次学生设计的，有一定技巧性。本课分为两课时，第一课时已经学习了乐曲第二乐段，本节课为第二课时，学习乐曲第一乐段并完整合奏乐曲。（二）学生情况分析：对于五年级的学生来讲，四年的竖笛吹奏练习，已经具备了独立吹奏完整乐曲的能力，并从四年级第一学期开始接触二声部合奏练习，建立了初步的合奏意识。四年级第二学期，我带着学生进行简单的三声部合奏练习，以长音或节奏型相同旋律不同的形式为主，得到了很好的教学效果，使学生的吹奏能力与技巧得到进一步的提高。（三）教学方式与教学手段说明：本节课的教学过程，我严格遵循了新课标的理念，以审美为核心，围绕着器乐合奏中的聆听音乐、表现音乐与音乐创造活动为主展开审美活动，通过划分乐段，并用音乐的手段挖掘情感因素，进而表演在乐曲演奏中，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美与丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用与功能得到有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣与积极乐观的生活态度。教学中，我利用了启发、引导、聆听、示范、模仿、练习等教学模式，以识谱视奏为主进行学习，并加强信息技术与音乐学科的整合。采用探究合作的教学方式，鼓励学生参与，激发了学生的想象能力、实践能力，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。（四）技术准备：把信息技术与音乐学科有效整合，将小鸭子的形象与音乐紧密结合，层层深入，将生活中孩子的欣喜与高兴融入到乐曲吹奏过程中，从而激发学生用音乐表现生活的兴趣，引导他们用音乐的眼睛、音乐的耳朵发现美、感受美、创造美。（五）前期教学状况、问题及其对策：在前期教学中，学生对切分节奏掌握不是很好，本节课有可能在切分节奏的地方出现问题。所以反复聆听与练习是解决“切分节奏”的有效方法；音高地方有可能在第二乐段前倚音地方出现音高不准，第一乐段最后一乐句休止符节奏掌握不准，教师会通过对比或多用钢琴带学生练习。三、教学目标：1、情感态度价值观：在聆听的基础上，通过器乐合奏练习，培养学生与他人合作的能力，并在合作中体验快乐。2、过程与方法：通过聆听、吹奏、评价、调整，准确生动地塑造音乐形象。3、知识与技能：复习单吐与双吐，学习颤音与上波音的吹奏方法，完整地进行乐曲合奏。四、教学重点与难点：1、教学重点：完成合奏练习，准确生动地塑造音乐形象。2、教学难点：吐音技巧与颤音、上波音在合奏中的运用；吹奏音准及切分音的准确。五、教学过程：（一）基本练习：（阶段目标：基本练习训练学生吹准音阶中的每一个音，而且通过二声部训练培养相互聆听的习惯，学会与他人配合的能力，通过聆听监控合奏的效果。学习双吐的吹奏方法，为后面的演奏做准备。）1.过渡语：大家好，非常高兴我们又来到音乐的世界。今天我们继续上竖笛合奏课。上节课，我们练习了合奏曲小鸭子的第二乐段，今天我们要学习的是第一乐段，先来做基本练习。（出示课件）2.二声部音阶练习：请1组同学吹奏一声部，2组吹奏二声部，注意四小节一换气，希望大家相互聆听，感受三度音程的与谐。（1）你用了怎样的吹奏方法？（连音吹奏）（2）请同学们从音准、气息、整齐、与谐等方面回答我们哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（学生回答）（3）师：刚才同学们分别提示我们要注意的地方，我们再来奏一遍，听听是不是更加与谐。（二声部互换）3.师：要将旋律变得跳跃、轻快起来用什么演奏方法？（断音吹奏）。出示：单吐练习学生单吐练习，注意先上行，后下行，速度要平稳，两小节换气。 教师评价4.双吐练习：双吐注意吹得要均匀。集体合奏，教师评价5.师：十六分音符的双吐更加有难度，注意一小节换气，要求清晰、平稳。出示：集体合奏，教师评价(二)复习器乐合奏小鸭子第二乐段：（阶段目标：通过合奏练习过程中的相互聆听、配合，能够很好地培养学生的协作能力。）1.过渡语：刚才的练习中，同学们非常认真而且做到了相互聆听。我们把上节课练习的合奏曲小鸭子第二乐段复习一遍。要求：还是注重听，既要听自己声部吹，还要听其他声部吹，这样我们才能做到与谐统一。2.合奏小鸭子第二乐段 教师钢琴伴奏(三)学习器乐合奏小鸭子第一乐段：（阶段目标：通过合奏乐曲小鸭子，将不同的表现方式由浅入深地引入到乐曲中，塑造不同的音乐形象，抒发音乐欢快的情感，体验合奏的快乐。）1. 过渡语：同学们吹的很到位，注意问题。下面，我们一起来续写小鸭子的故事。出示： 小 鸭 子2.我先给大家吹一遍，你们来体会一下这个乐段表现了小鸭子的什么形象或什么动作？（教师范奏）学生回答形象。3.我们再划拍唱一唱，边唱边感受。因为F调比较高，我们用D调来视唱。 集体划拍演唱。（教师弹琴） 解决难点学生回答形象4.演唱与演奏会让人感受出不同的效果，我们再拿竖笛用F调视奏一下，注意双吐吹奏要准确、速度平稳。解决难点学生回答形象5.我们来看看前四小节在节奏上有什么特点？板书：（一长一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一强一弱）6.同学们唱一唱前四小节，把力度表现出来。（教师钢琴）7.再用竖笛吹吹，注意力度变化。（集体吹奏，教师钢琴）8. 其实我们总结的这些特点也就是整个乐段所表达的特点：清晨，小鸭子们从窝里走出来，它们有的互相问好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的摇头摆尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身边。我们再来完整的把小鸭子的形象塑造出来。同学们检查一下我们是否准确表现出了刚才总结的特点。请木鱼与铃鼓的同学来给我们伴奏。集体吹奏集体评价9.大家初步体会到了小鸭子的不同形象，我们再分别把它们的形象表演出来。出示：合奏谱（1） 师：上节课我们讲了第二声部作为织体，是乐曲的重要组成部分，是不可缺少的，因为三度音程配起来非常与谐、动听。同学们拿起竖笛来视奏。（师弹琴）（2） 哪个地方是难点？谁能帮大家解决难点。师吹一声部，集体吹二声部。木鱼伴奏（3）师：第三声部作为低音让整个乐曲更加丰满。请同学们两人一组练一练。教师指导学困生。教师弹奏一、二声部，集体吹奏第三声部。（4）让我们一起来表现三队小鸭子的音乐形象。这次我希望同学们能够边吹、边听、边唱，“唱”是指在心里歌唱。合奏乐曲（教师钢琴）(四) 认识上波音与颤音：（阶段目标：通过聆听与对比学习上波音与颤音，掌握其吹奏技巧，并把两种装饰音加入到乐曲演奏中，使学生感受生动的音乐形象。）1.过渡语：听到同学们的笛声，我好像看到了池塘边的小鸭子们正一步一步的向我走过来！你再来听听这两种演奏又表现了小鸭子什么形象？教师吹奏:第一种不加上波音的sol,第二种加上学生回答2.师：音乐非常神奇！我们来认识音乐中的两个好朋友！3.认识上波音:(1)上波音定义：（请一位同学快速读一遍）上波音是装饰音的其中一种，用记号来表示，该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。出示： （2）教师范奏，学生练习 ，提醒时值要吹够。 （3）我来考考大家：教师吹一个基本音，学生吹一个上波音。教师教3与4的上波音吹法。（4）我们再一起来表现这部分旋律。（二声部上波音合奏）（5）通过刚才两种吹奏，对比出了不同的音乐形象，一个是静态的、一个是动态的。还有一个朋友也能表现生动的画面，听我给大家吹奏一段。看看它表现了什么？教师演奏：乐曲化蝶引子部分。（6）你知道这是哪一首乐曲吗？它表现了什么？（它表现的是春天来了，百花盛开，鸟语花香的美丽景色。）（7）我是怎么吹的？这是什么音乐记号？4.认识颤音：（1）颤音定义：（同学们快速读一读）颤音是由主要音符与它上方相邻的音快速均匀交替演奏而形成的的一种装饰音。颤音用tr记号来标记，如果演奏的时值较长，则用记号来标记。出示：听我吹一吹，自己试一试（2）你觉得在演奏颤音时需要注意什么？（学生回答）教师提醒要注意的地方： 在发颤音的按音孔上，将手指一上一下地反复颤动，手指的动作要有弹性，不要抬得太高，尽量小一些，速度要均匀，不要忽快忽慢，并且要持久。（3）两个同学一组练一练，互相检查。 （4）我们来吹这几个音：学生吹颤音（5）小鸭子可以先后出现，还可以一起出现，我们来吹吹这个乐句。集体合奏三个声部5.完整演奏乐曲：（1）师：好，让我们带着波动的旋律,一起来完整合奏这一乐段！注意我们总结的特点与装饰音。集体合奏乐曲第一乐段，吹完后学生评价（2）完整合奏乐曲：天刚朦朦亮，一群活泼可爱的小鸭子从窝里走了出来，它们不停地拍打着翅膀，左右张望着。终于，它们看到了自己的小主人，紧赶慢赶地跑到了小主人的身边，把小主人围了起来，它们一起唱着那动听的歌！同学们，让我们再次拿起竖笛来表演这个生动的画面吧！(出示课件) 集体看合奏谱，完整合奏乐曲。（教师钢琴）木鱼、铃鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我们班有一个小乐队，乐队的同学为了这首乐曲在课下进行了排练，请他们也与我们一起表演，我们将会听到更加美妙动听的音乐！（教师指挥集体演奏）竖笛合奏+乐队 (五)小 结：今天我们通过集体合作，用竖笛合奏塑造了小鸭子的形象，我们也从中领略到了“小音符”与“小竖笛”的神奇，生活中还有许多美好、生动的事物，让我们携起手来一起学习音乐、享受音乐，用音乐把我们的生活装扮得更加炫丽。六、教学效果与评价设计：本课的学习效果评价方式包括教师评价与学生评价。教师评价贯穿于整个学习过程，学生评价是在教学中，通过教师自始至终引导学生经常聆听自己、他人与集体的演奏，并能对自己、他人与集体的演奏作出评价。七、教学设计特点： 器乐是音乐表现形式的重要组成部分，器乐进课堂更是改变传统教学观念的必由之路。朝阳区多年以来狠抓器乐进课堂，要求班班开器乐，人人能表演。我们在器乐教学实践中也不断探索着，本着结合学生实际，在各个年级合理安排适合学生学习的器乐曲进行教学，学生从“听”、“唱”延伸到“奏”与“演”。既让学生直观、准确地掌握音乐知识，更能有效地提高学生节奏感、音高感，培养学生的视奏能力、审美能力与合作能力。学生对器乐课的兴趣浓厚，不次于唱歌课、欣赏课。五年级的学生通过四年的竖笛训练，已经具备了独立吹奏歌曲与乐曲的能力，他们从三年级第二学期开始接触合奏，进行简单的二、三声部合奏练习，以长音或节奏型相同旋律不同的形式为主，建立了初步的合奏意识，并得到了很好的教学效果，使学生的吹奏能力与技巧得到进一步的提高。学生对器乐合奏这种形式产生了很浓厚的兴趣。竖笛合奏曲小鸭子是我校退休音乐教师李文祥根据歌曲小鸭子的旋律及艺术形象专门为学生编配的一首器乐合奏曲，深受学生喜爱。乐曲分为两个乐段，生动的表现了憨态可掬的小鸭子形象。三声部的编排，一声部为旋律，二声部为织体，三声部为低音，非常的规整，又是为不同层次学生设计的，有一定技巧性；二声部难点在于气息的控制，要准确、严谨。前两个声部都有各自的难点，大多数学生经过努力都能够完成练习，而第三声部相对简单，适合吹奏水平较低的学生。三个声部的难易程度不同，适合各个层次的学生进行练习。本课分为两课时，第一课时是学习乐曲第二乐段，本节课为第二课时，学习乐曲第一乐段并完整合奏乐曲。以下是我的教学思路与教学设计特点：一、我首先严格遵循了新课标的理念，以审美为核心，围绕着器乐合奏中的聆听音乐、表现音乐与音乐创造活动为主展开审美活动，通过挖掘作品内涵，生动地表现不同的音乐形象，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美与丰富的情感。二、利用启发、引导、聆听、示范、模仿、感受体验与视奏练习等教学模式。识谱视奏是一个很重要的环节，是学生积累演奏经验的必要过程，是演奏能力内化的过程，更是培养学生实践能力、帮助建立自信的过程。所以我们在每节音乐课上都安排学生视奏或视唱。器乐教学又为提高学生的交往能力与培养协作精神提供良好的途径，通过学生从相互聆听、配合感受、点评、再感受与理论知识的贯穿，由浅入深、循序渐进地掌握各个环节知识点，鼓励学生参与，激发学生的想象能力、实践能力，很好的培养学生的协作能力，发挥着每一个人的作用，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。同时又促进学生开朗性格与良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。三、为了避免教学形式单一，使学生感到乏味，我还重视与其他乐器的结合。让简单的打击乐器穿插在教学中，让学生体会到小乐器不仅好听，更能帮助大家提高演奏水平，让乐曲更丰富。从而提高学生的学习兴趣。四、本节课我始终引导学生经常聆听自己、他人与集体的演奏，并能对自己、他人与集体的演奏作出评价。这样在培养学生认真聆听的良好习惯与勤于思考、善于思考的同时，形成经过努力而可及的新的期待，更迅速、高效、持续地提高学生的演奏水平。 本节课学生不仅在合奏中培养丰富的情感、激发合奏的乐趣，更是培养了团队精神，取得了很好的教学效果。在以后的教学中，我还要勤于思考、勇于实践、敢于探索、善于总结。探索出更多、更好、更新、更有效的器乐教学方法。