高考语文《论述类文本》阅读方法总结

高考语文论述类文本阅读方法（总结）论述类文本阅读对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。 要解决这一难题， 需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力， 更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。阅读方 法1. 通读， 整体 把握 全文先总体 浏览文章 ，边 读边 画出关 键 词语 和句子 ，快 速地理清文 章的思路 ，基 本 抓住主 要内 容 。2. 精读( 文段 )这里 的“ 精”，不是“ 精细”，而是“ 精明 ”，只 有精明地读 ，才能 准确 吸纳判断 。什 么叫“ 精读 ”呢？ 只读该读的 ( 与选项 对应的内 容) ，紧抓勿 松， 读得 精确 ；不该读的 不读，置 之不 理，弃 得坚 决；和 解题 无 多大 关系的，读 过后就不 再读 。3. 用好比 对方 法1做选择 题，基 本 方法 是排 除法 。但 做 论述 类文 本 、实 用类选择 题，除此之 外 ，还要 用好“ 比对 法”。就是把 选项内容 与原文有 关 内容 认真 、仔 细 地比 较、对 照 ，不 符合原文 意思的， 就是 错 误项， 反之 则 为正确 项。 那 么，要比对 哪些内容 呢？(1) 比对 词语命题者 在设置选 项时 对 原句作 了改 装 、重 组，即 主要 采取了“ 删 ” ( 删除原 文的 状语 、定 语 、补 语 ，改 变 原意) 、“漏 ” ( 只强 调 问题 的 一个 方 面 ， 有 意 漏掉 重要 信 息 ，断章 取 义) 、“ 改” ( 改换词 语 ， 曲解文 意 ) 、“ 凑 ”( 胡乱拼 凑 、东 拉 西 扯 、 无 中生 有、 随 意 组 合 信 息)等 方 式设误。因 此 ，比 对的第 一层 是词 语比 对，看 看选项 在对原句改 造过程中 ，删 去了 哪些 词，改 了哪 些词 ，添 了哪些词，它 们 是否 与原 文意 思一 致。一 般而 言，选 项 中的下面这 些词语最 值得 我 们优先 比对 ：指 代词( 如“ 它”“其 ”等 ) ，比对 它是 否有 偷换 概念之嫌。示例2( 安徽 卷 第 1题D项) 在科 学 本 身 的领域 里 ，科 学 家 运 用的 不 表 达 愿 望 、善恶等 感 情 的 概 念 ，是现代 西 方 思 想 所特 有 的 。原 句 ：它为建 立 它 的贯彻一 致 的 体 系 所 用 到 的 概 念 是 不表 达 什 么 感 情 的 。 附带地说，这个 特 点 是 慢 慢发展起 来 的 ， 而 且 是现代 西 方 思 想 所 特 有 的 。比对：“这个 特 点 ” 指 的 是 “ 它为建 立 它 的贯彻一 致 的体 系 所 用 到 的 概 念 是 不 表 达 什 么 感 情 的 ”，而 不 是 指“ 概念 ” ，选项犯 了偷换概 念 的错误。 范围词( 如“ 都 ” “ 所 有 ” “ 人 人 ” 等 ) ，看 它 是 否 有任 意扩大 或缩小 外 延现象 。示 例( 安徽 卷 第 1题C项) 家族伦理 关 系 的调节构 成 了传统社会 生 活 的 全 部 内 容 。原 句 ：一 方 面 使 得 家 族伦理 关 系 的调节成为社 会 生 活 的基 本课题。比对：该项将 “ 基 本课题”变换为“ 全 部 内 容 ” ， 所 指范围明显扩大 了 。 程 度词、时间词(如 “ 或许” “ 大 概 ” “ 必 定 ” “ 可能 ” “ 似 乎 ” “ 已经” “ 将 来 ” 等 ) ， 看 它 是 否 混 淆 偶然 与 必 然 、 已 然 与 未 然 ，说法绝对等 。示 例3