湘少版小学英语四年级上册Unit7 Whose is this（Period 2）教学设计

湘少版小学英语四年级上册 Unit7 Whose is this?（Period 2）教学设计湘少版小学英语四年级上册Unit7 Whose is this? Period 2(Part E Lets read and write. )（一）学情分析I.六要素语篇分析【教材分析】 本节课是湘少版小学英语四年级上册第7单元第2课时的一篇阅读文章。全文介绍了凯特的四只宠物以及它们的穿衣风格。本节课重点突破词汇wear和strange的用法点，学会用英文介绍他人的着装及特点。通过主题情境，让学生明白合理着装的原则和重要性。【主题语境】 凯特的宠物及穿着打扮。【语篇类型】阅读故事。【语言能力】1.95%的学生能听懂、会说、认读E部分语篇词汇wear, dress，pet, strange，clothes，funny。2.98%的学生能熟练掌握并灵活运用 “Sb wears/ Sb likes clothes/ Sb looks”来描述他人的着装及风格。【学习能力】1.学生能在语境中询问并告知物品的所有者。2.学生能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，制作英语绘本。【思维品质】1.能根据语篇内容总结出思维导图。2.学生能初步掌握阅读策略（视觉浏览、精读）。【文化意识】 98%的学生能了解不同场合有着不同服饰要求。【学习策略】1. 交际策略。2. 情感策略。(二)教学目标1.95%的学生能听懂、会说、认读E部分语篇词汇wear, dress，pet, strange，clothes，funny。2. 98%的学生能熟练掌握并灵活运用 “Sb wears/ Sb likes clothes/ Sb looks”来描述他人的着装及风格。3.学生能在语境中询问并告知物品的所有者。4.学生能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，制作英语绘本。5.能根据语篇内容总结出思维导图。6.学生能初步掌握阅读策略（视觉浏览、精读）。7.98%的学生能了解不同场合有着不同服饰要求。（三）教学过程1. Pre-reading and writing :（1）Presenting Objectives 目标呈现【活动概述和流程】明确本节课的教学目标【设计意图】目标是教学活动的指南，是检验学生本节课是否掌握相应语言知识，达到相应语言能力水平的重要依据。（2）Warming up激活背景【活动概述】听一首关于服装的英语歌曲，复习有关服装的词汇；自由问答，利用卡片带领学生复习“Whose is this? Its sbs sth.”句型，询问服装的所有者。【活动流程】 1.听一听，说一说；2.自由问答。【设计意图】激活有关服装及所有者的背景知识。操练句型“Whose is this? Its sbs sth.”（3）Lead-in设置情境，导入话题【活动概述】介绍新朋友凯特和她的宠物狗Dick。【活动流程】 设置情境，话题导入。【设计意图】让学生迅速进入语境，激发学生学习兴趣。2.While-reading and writing：(1)Reading for information 意义；【活动概述】呈现语篇图片，听读文本引导学生读图辅助获取语篇大概信息。【活动流程】 1.听音回答。2.以提问和练习的形式启发学生观察图片并思考 “How many pets(宠物) does Kate have?”, “Who are they?”。【设计意图】了解文章主要人物，初步感知文章。 (2 )Reading for knowledge 知识；【活动概述】再读文本，找到宠物们穿的服装及其特点。【活动流程】 1.教师带领学生阅读文本分析Harry的穿衣特点；2.小组合作，阅读文本并分析其它宠物的着装和特点；3.带有感情地朗读语篇。【设计意图】让学生能根据关键词和关键句获得语篇中人物、事件相关信息。体会文本中宠物的着装和风格。3Post-reading and writing： A1. Retell the story.【活动概述】复述故事，梳理文本内容。【活动流程】1.教授技巧。2.制作思维导图。3.复述故事。【设计意图】回顾并梳理文本内容。A2. Lets know more.【活动概述】了解合理着装的TPO原则。【活动流程】学习TPO原则内容。【设计意图】学生能了解不同场合有着不同服饰要求。A3.Homework1. Read the story.(朗读故事 )2. Retell the story.（复述故事）3. Rewrite the story .（改写故事）Boarder design教学反思：第4页 共5页