部编版三年级下册1单元口语交际《春游去哪儿玩》优秀教案.docx

实验小学语文课时备课设计课题春游去哪儿玩课型新授课时1序号内容 分析一、单元位置：木单元主题是“感受多彩的春天和可爱的生灵”，体会优美生动 的语句。本单元可以通过引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、 报刊等资源更多地了解大自然，感受大自然的生机勃勃。通过品读、 吟诵、想象画面等方法，抓住关键词句，引导学生品位美的意境和语 言，体会要表达的感情。教学本组课文，首先要引导学生走进文本， 为文本中的景所感染，与文本共鸣，感悟春天生气勃勃的景象，培养 学生热爱大自然春天的思想感情以及热爱美、欣赏美的情趣。二、教学内容分析：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人 也想去。运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理， 语气、语调适当。三、关系建构：春游是学生们H常生活中经常发生的事情，结合本单元春天主 题，将春游经历与本单元所学词语、句子进行巧妙结合，并迁移情感， 体验春天之美。四、资源挖掘：为拓展延伸学生的阅读量，更好提升词语、语言积累，指导学生 做好以下拓展阅读：巴金春天、朱自清春。课标 分析1. 引导学生观察春天，了解春天特点。2. 引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的 美。3. 培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4. 通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时， 丰富自己的见解和感受。学情 分析1. 已知知识经验：学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天，对描摹景物的内容 和结构有一定了解。2. 己知生活经验：对于三年级下学期的学生，现在所学习的都是学生身边的景物，学习 时间正值春天，孩子们也可以多加留意春天相关特点等。3. 已知策略经验：学生在之前进行口语表达训练的时候，曾多次训练过“一边读一边想 象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、 嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。4. 难点障碍突破措施：（1）引导学生展开想象，使用各类词语进行画面的描述。（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受 作者所描绘的美景。（3）品味赏析从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自 然景物的美好。5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象 丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的 事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法 把春游经历说出来即可。学习目标1. 引导学生观察春天，了解春天特点。2. 引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的 美。3. 鬲养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4. 通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时， 丰富自己的见解和感受。学习重难 点重难点：1. 引岑学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天 的美。2. 通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同 时，丰富自己的见解和感受。重难点突破措施：(1)通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受 作者所描绘的美景。通过多媒体方式，展示春天各类景色，激发起学生的表达欲望。课前 准备学生查找有关春天的资料，包括图片、视频； 老师：课件。学 习 过 程环节与目 标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激发兴 趣，导入新 课。同学们，你们喜欢旅游吗？ 老师跟你们一样，也是一个 非常喜欢旅游的人。春天，我们到哪儿旅游呢？ 把你去过最好玩的地方介 绍给大家吧！学生认真回答教师提出的 问题。能认真倾听，乐于 表达自己的的观 点。能准确流利的回 答己经学过的大 意内容和段落体 验。不主动回答的同学 积极关注，简单的 问题多提问。二、明确要 求（目标1）二、明确要求，有的放矢。1. 本次口语交际的内容是 什么？用恰当的语言表现 春天的美。2. 本次口语交际的要求是 什么？说清楚想法和理由耐心听别人把话讲完，尽量 不打断别人学生活动：学生能够说出本次口语交 际的要求三、师生参 与，合作E 究。（目标2）1. 的确，我们的祖国地大物 博，风景优美，有许多风景 名胜吸引着我们。同学们， 老师今天带来了许多风景 照片，有些地方是我去过 的，有些是我特别想去的地 方，请你们也看一看有哪些 是你们去过的，有去过的举 手说我去过，好吗？（课 件出示图片）雄伟的长江三峡，秀丽的桂 林山水，壮观的兵马俑，神 奇的敦煌石窟2. 当我们在欣赏着这些迷 人的风景的时候，旁边总会 有一位导游给我们做详细 的介绍，你们想当小导游 吗？（想）今天机会来啦！3. 同学们老师有一个好消 息要宣布：因小记者站的业务需要，学 校公开招聘五名小导游。 面试内容：说说“春游去哪 儿玩二录取条件：语言生动、引人 入胜。5.想不想参加这次招聘 活动？好，事不宜迟，招聘 活动现在开始！那我们在介学生准确流利的 进行口语回答。学生根据想象内 容组织语言，有重 点进行画面描述。预设：学生能够将 收集到的信息进行 分享，但是优美词 句的表达和积累有 待提升。补救措施：增加日 常语言积累，进行 引导使用。绍一处风景的时候光说那 里真美啊！别人知道怎么美 吗？（不知道）要如何介 绍？（要用上好词佳句） 6.课前老师让同学们收集 了一些描写风景优美的好 词好句，谁来说一说？ 学生活动：学生进行小组讨论交流。 学生回答教师提出的问题。四、交流收 获（目标1、2）1. 下面，老师想请两位同学 用上自己收集的好词佳句 介绍一处风景优美的地方， 谁愿意试试？（请几位学生 介绍）2. 老师根据同学的介绍适 当评价、引导。（介绍花时， 可以从种类、颜色说。介绍 长城可以把它相应的传说 或者有关历史的事情说进 去，去旅游时要注意这些。）3. 还可以请其他学生帮忙 补充。学生活动：回答教师提出的各类问题。 学生进行口语交际表达。学生讲述自己的 春游经历。预设：讲述的顺序 需要梳理与调整。补救措施：根据讲 述内容，进行顺序 引导与梳理。五、拓展延 伸1. 老师现在带着大家去游 览观光，你们想去吗？做好 啰，旅游车现在出发！嘟 嘟好，到站了，请同学 们下车。2. 播放课件，请学生说一说 （强调适当运用古诗、四字词语、比喻句、用数字具体 说明）4.去风景区游玩时怎样才 能把风景介绍得好？（仔细 观察）学生活动（回答预设）：对，仔细观察也得有一定 的顺序，例如你拿着摄像 机，从后门进来，你会扫射 前面的黑板，然后再看两边学生能用自己的 语言说出优美的 句子，说出旅行经 历。预设：个别学生在 描写的风景优美性 欠佳。补救措施：同桌互相修改。的窗户，一样一样具体说清 楚。 走到一处，把那里的的景 物说一说，走到下一处，又 说一说，把印象深刻的一处 多说几句。 能适当运用比喻句、四字 词语、古诗、也可以说说与 景点有关的传说或者历史。 学生交流讨论。六、达标检 测师：老师这里有五顶帽子， 每个小组一顶，组长出来拿 帽子，领着帽子做小组标 志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最 该去的地方。1. 出示交流要求： 介绍要具体清楚，用上搜 集到的好词佳句。 语言响亮生动，引人入 胜。 每组推选一个“最佳导 游”，参加班级“最佳导游 员”评选活动。 小组交流完小帽子放中 间。2. 组内练说（1）8-9人一组组成旅游 团，领着帽子做小组标志。 轮流当“导游”，先在组内 按照要求互相说-说，再评 一评，每组推选一个介绍得 最吸引人的“导游”，参加 班级“最佳导游员”评选活 动。（2）教师参与各小组的交 流讨论，进行个别指导。3. 各个小组交流师：下面请每个小组推选的 小导游带上照片或图片上 台放在实物投影仪下进行 介绍。出示要求：（1）这个地方有什么好玩学生将内容进行 详细解说，并按照 口语表述要求，礼 貌得体讲解。预设：学生口语展 示形象、语言等方 面有待完善。补救措施：一个一 个地讲，讲完让学 生从语言生动、内 容具体清楚、说话 有礼貌等方面具体 评价，老师适当指 导评价，并在黑板 的评分表格贴相应 的小苹果。的，可以开展哪些活动。(2) 自己要说清楚想法和 理由。(3) 别人说时，耐心听别 人把话讲完，尽量不打断别 人。(4) 每组选定一处地方， 准备在全班交流展示。 学生活动：学生开展小组讨论交流。 学生进行展示。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置画一幅关 于春天景 色的图 画，用上 积累的语 言介绍一 下图画中 的美景拓展性作业目标120分钟板书设计口语交际一春游去哪儿玩 要求：说清楚想法和理由耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人教学反思