题西林壁 (3)

题西林壁教学设计教学目标1知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。2.过程方法目标：学习如何让生解读诗歌。3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全 面看待问题。教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。课时安排1课时教学过程一、导语（由介绍诗人入手） 古诗文像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：宋苏轼） 1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）3.简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境） 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。二、学习古诗1.初读古诗，读准字音。（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。2.再读古诗，理解诗句的意思。 （1）四人小组合作学习，完成“学习任务”。学习任务：A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（2）反馈小组学习情况 刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？ 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。岭峰（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）出示小练习（1）在括号里填上表示“看”的词语在远处_, 在近处_,在高处_,在低处_，庐山的景象各不相同。（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（3）指名读读这句诗，并说说诗意。师：此山是指哪儿？作者为什么会看不清庐山的真面目呢？生：因为他就在庐山之中。生：因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，生：因为他离庐山太近了（4）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。（1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？（2）出示练习2看不清庐山的真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。（悟出的道理）（3）指导朗读。4.感情朗读古诗，背诵古诗。5.小结。板书设计题西林壁横岭 侧 峰 远近 高低