展复娥优质导学案《视觉中的红屋顶》八年级下册

湘教版美术八年级下册视觉中的红屋顶教案 学校：景泰四中 备课人：展复娥 审阅：李存兵（组长） 领导签字：王子锋（校长）课 题第4课视觉中的红屋顶授课时间2014年4月22日课 型造型表现课 时第1课时授课班级 初二年级内 容 设 计教 学 目 标知识与能力目标能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解，并运用在新的创作方法中。方法与过程目标把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的多种表现方法，运用所学知识尝试绘制一幅“小提琴”的拼贴或绘画作品。情感态度 与价值观能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。重点难点1.教学重点：运用现代派绘画的表现形式及特点。了解创作的基本方法，在绘画表现中运用所学知识。2.教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。通过绘制作品表现出明确的绘画主题。教 具准 备课件，图片资料、绘画工具、粘贴材料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序一、激情导入： 二、自主欣赏（感受方法） 三、合作探究 （归纳创作方法）四、小组活动（创作个性化作品）五、评价总结（分享收获）教师活动活动前小测试：展开想象联想图形像什么？如（屋顶等）。图形变化，不同颜色的屋顶到绘画形式的红屋顶，感受视觉的不同变化给我们带来的神秘和新奇。出示图片：以20世纪初部分绘画大师为例，欣赏了解他们是如何用新的创作方法给与画面不同的视觉感受的？自学课本20-21，选出自己最喜欢的一幅，并说明运用了哪些新的方法。 （快速合理对作品进行评价）重点引导欣赏一幅作品，如生动的风景，从而延伸到其他作品。出示图片：小组探究学习课本22-23，了解创作的基本方法。选出本组最喜欢的一种方法，归纳在卡片上并展示在黑板上，如简化，变形，夸张，分解重组等，老师反馈板书并简单范例简化变形。重点通过师生分析分解、重组的方法演示能够体现过程的示范，如怎样分解？怎样重组？强调方法分解时保留物体的重点部分，采用多种形式表现画面的形式美，如可绘制或粘贴。运用所学的简化、变形、夸张、分解重组等创作方法绘制一幅“小提琴”拼贴或绘画作品。作品展示1、自评阐述创新理念和创作方法。2、他评用欣赏的眼光提出建议和改进方法。学生活动及设计意图思考谈感受，激发学生的学习兴趣自制教具投影仪 自主欣赏，学会分析，敢于表达作品图片小组合作探究，培养学生的合作意识卡片粘贴分工合作，提高合作能力示范绘制图片畅所欲言，敢于分析，表达。作业与课堂评价总结 学习内容及评价信息的反馈。小组有序快速整理桌面。“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。板 书设 计 第4课 视觉中的红屋顶创新 创作方法：简化 变形 夸张 分解、重组 造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思通过这节课，颇有收获：课堂设计构思较好，导入比较新颖独特果断贴近课题，重难点有突破，任务完成较好，师生互动比较到位。（一）本节课的亮点： 课堂设计紧凑 导入新颖，作业质量完成较高，工作台的设计比较充分，工具材料准备充分。 （二）还存在很多不足： 1.教具没有发挥真正的作用。一开始的图形导入新颖独特，起了好开头但是后面的环节直接抛开了导入的教具，包括中间小提琴图片太多，只是让学生总结写了方法，没有灵活运用，比如让学生自己分割，重组时用现有的教具进行排列、渐变等。 2.活动过程存在很多不足。方法讲解有些含糊，教师帮学生准备的工具太多，很大程度上激发了学生的创作思维，但同时也限制了学生的有些创意，适可而止，过犹不及。 3.教师本身对课堂的把控能力不够，教育教学的能力还欠缺，自身专业修养有待更好的加强、提升，教态、语言等太随意。2