重力说课稿 (2)

重 力 说 课 稿郑场一中：叶汉州教材分析 重力这一节选自普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）第二章第二节。本章讲述的是有关“力”的基础知识，同时重力也是本章的一个重点内容。首先就其重力的地位：重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位；其次就起重力的性质：重力是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章具有预备性和基础性。最后重力是力学学习的起点，对初高中知识起着承上启下的作用。学情分析在初中阶段已经初步学习了力的初步知识，也接触了重力的相关知识。学生已经有了重力概念的基础。但考虑到学生的掌握程度存在差异，以及本节从引导学生从现实生活中发现重力的存在进而归纳、建立重力的相关概念。并且上节学习了力的概念、要素与相关性质，学生已经明白了因该研究力的那些性质，进而引导学生学习重力的相关概念。教学目标1、知识与技能：掌握重力概念、方向，重力大小的计算；理解重力产生的原因以及施力物，重力大小与那些因素有关。2、过程与方法让学生观察现象发现重力的存在，并在教师的引导下发现问题；通过实验与实验数据的分析归纳出重力大小与那些因素有关；培养学生表述自己的观点；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。3、情感与态度具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性教学重点重点：通过学对生活现象观察、思考发现重力存在、归纳出重力的方向、找出施力物体；并掌握重力大小的计算难点:重力方向的理解（即:竖子向下与垂直与接触表面表面），以及通过实验数据分析重力大小与那些因素有关教学方法发现式教学与教师引导相结合：考虑到学生现有水平要实现完全自主式发现学习有一定的困难所以采用发现式教学与教师引导相结合。多媒体辅助教学过程一、知识回顾1、什么是力？2、力的三要素？3、力具有什么性质？二、课题的引入用多媒体展示生活中的现象（瀑布、跳伞），引起学生兴趣。(教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与重力有关，怎样认识重力？本节我们就来研究这个问题。)三、新课教学：1、什么是重力让学生观察上面给出的现象教师提出问题：为什么熟了的苹果或抛出的物体会掉到地面；师生互动：得出有个向下的力（教师指出这就是我们今天要研究的重力）教师提问：由上节的学习知道力的作用具有相互性，那么重力的施力物是谁？学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（重力是施力物什么？）教师总结：重力的施力物为地球师生互动：在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出重力是由于地球对物体吸引而产生的力，重力用字母G表示。2、重力的方向教师提问：为什么无论怎样抛物体（向各个方向），物体都会落回地面而不是其他地方？学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。教师总结：重力的方向竖直向下教师提问：斜面上的物体与水平面上物体重力的方向如何？师生互动：在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出重力方向总是竖直向下。（区分竖直向下和垂直于接触面）3、重力的大小l 用弹簧测力计测量不同质量的物体重力实验数据如下：质量m(kg)0. 10.20.30.50.81.01.2重 力G（N）0.981.962.954.927.829.711.66通过实验数据在老师的引导下让学生分析数据：归纳出重力与质量的正比关系l 用弹簧测力计测量同一物体在不同高度与不同纬度的重力实验数据如下：（由于实验条件的限制只能只对数据分析）1）、同物不同高度（m=10kg）高 度h（km）01020306080100重 力G（N）9897.897.797.6697.597.4597.352）、同物不同纬度纬度0153045607590重力97.8297.8497.8597.8897.9297.9598师生互动：在上一个实验结论基础上，分析同一物体在不同不同高度或不同纬度时的实验数据。引导学生归纳同一物体在不同高度或纬度时的重力不同以及随高度的增加重力减少、随纬度增加重力增加的结论教师提出矛盾：两个实验的矛盾（重力大小是不是和质量成正比）学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。教师总结：（1）、在同一位置时重力与物体的质量成正比(即：)（2）、重力加速度g与高度、纬度有关（g随高度的增加而减少，随纬度的增加而增加；在一般计算中取，粗略计算是可去三、巩固练习：板书设计第二节、重力1、重力：于地球对物体吸引而产生的力。、施力物体：地球、符号：G2、重力的方向：竖直向下3、重力的大小： 、重力的实验测量仪器：弹簧测力计 、影响重力大小的因素：物体的质量、离地面的高度、纬度