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罗贯中罗贯中，名，名本本，别号，别号湖海散人湖海散人,元末明初小说家。元末明初小说家。罗贯中从事小说稗史的创作，似乎应得益于他政治上罗贯中从事小说稗史的创作，似乎应得益于他政治上的失意。正是由于此，他才有时间和有可能致力于文的失意。正是由于此，他才有时间和有可能致力于文学创作，成为我国文学史上首先用全力从事小说创作学创作，成为我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。的作家。 罗贯中的罗贯中的古典长篇章回体历史小说古典长篇章回体历史小说三国演义三国演义 大约是他后期的作品。这部古典文学名著，描述了从大约是他后期的作品。这部古典文学名著，描述了从东汉中平元年（东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（炎太康元年（ 280年）统一中国的将近一个世纪中，年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。 在国外，他的在国外，他的三国演义三国演义被称之为被称之为“一部真正一部真正具有丰富人民性的杰作具有丰富人民性的杰作”，而，而大英百科全书大英百科全书则称则称他为他为“第一位知名的艺术大师第一位知名的艺术大师”。整体感知整体感知,把握文意把握文意:1.请自读课文请自读课文.2.标出疑难问题标出疑难问题.3自行复述课文自行复述课文,并思考杨修死因并思考杨修死因.1.解释加线的词解释加线的词.(1)适适疱官进鸡汤疱官进鸡汤(2)数犯曹操之数犯曹操之忌忌(3)人皆不人皆不晓晓其意其意 (4)丕丕如如其意其意(5)植植然然其言其言(6)但但操有问操有问,植植即即依条答之依条答之恰巧恰巧忌讳忌讳明白明白按照按照认为认为对的对的只只就就2.给下列加线的字注音并解释给下列加线的字注音并解释(1).鸡鸡肋肋(2)将首级将首级号令号令于辕门外于辕门外(3)数数犯曹操之忌犯曹操之忌3.按拼音填汉字并释意按拼音填汉字并释意:(1)竟取匙与众食竟取匙与众食q( )(2)操因疑修操因疑修zn( )害曹丕害曹丕(3)延弃弓延弃弓cho ( )刀刀li胸部的侧面胸部的侧面ho lng 处刑后示众处刑后示众shu屡次屡次讫讫谮谮绰绰完毕完毕诬陷诬陷 中伤中伤抓取抓取4.翻译下列句子翻译下列句子.(1).杨修为人杨修为人侍才放旷侍才放旷,数犯曹操之忌数犯曹操之忌.(2)(操操)佯佯惊问惊问:“何人杀吾近侍何人杀吾近侍?”(3)丞相非在梦中丞相非在梦中,君君乃乃在梦中耳在梦中耳!(4)但操有问但操有问,植即依条答之植即依条答之.依仗自己的才能而对自己的行为不加约束依仗自己的才能而对自己的行为不加约束本文的故事线索是什么本文的故事线索是什么?明确明确:“身死因才误身死因才误”. 叙事的方式有叙事的方式有: ( )A.顺序顺序 B. 倒叙倒叙 C.插叙插叙 D.补叙补叙明确：插叙明确：插叙第一部分第一部分想一想：想一想：1、杨修为什么会命赴黄泉？、杨修为什么会命赴黄泉？2、曹操杀杨修是否杀得有理？、曹操杀杨修是否杀得有理？第二部分第二部分试一试：试一试：概括各个事件内容。概括各个事件内容。 复述故事复述故事要求要求:加进自己的想象加进自己的想象,活化出曹操的心态活化出曹操的心态.女生代表复述女生代表复述:鸡肋事件鸡肋事件 阔门事件阔门事件一盒酥事件一盒酥事件男生代表复述男生代表复述:梦中杀人事件梦中杀人事件 吴质事件吴质事件邺门事件邺门事件 答教事件答教事件 事件事件曹操的态度曹操的态度园门改阔园门改阔众人分酥众人分酥梦中杀人梦中杀人吴质事件吴质事件计出邺城计出邺城为植答教为植答教虽称美，心甚忌之虽称美，心甚忌之虽喜笑，而心恶之虽喜笑，而心恶之闻而愈恶之闻而愈恶之愈恶之愈恶之大怒大怒大怒，有杀修之心大怒，有杀修之心找一找：找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。据这些判断曹操对杨修态度的变化。想一想：想一想：从记叙方式上来讲，这部分属于哪种从记叙方式上来讲，这部分属于哪种 记叙方式？有什么作用？记叙方式？有什么作用？属于插叙，目的在于说明杨属于插叙，目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是矛盾发展的结果。修之死是矛盾发展的结果。第三部分第三部分议一议：议一议：这部分写曹操兵败，这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗？这和杨修之死有关系吗？有，目的在于进一步揭露有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。曹操杀杨修是忌才。 展开辩论展开辩论杨修杨修恃才放旷恃才放旷,终致杀身之祸终致杀身之祸(正方正方)曹操曹操忌才妒贤忌才妒贤,处死杨修以消除祸患处死杨修以消除祸患.(反方反方)各选四名成员担任主辨各选四名成员担任主辨,第一副辩第一副辩,第二副辩第二副辩,第三副辩第三副辩.总结人物性格特征总结人物性格特征明确明确: 杨修杨修:恃才放旷恃才放旷,狂妄轻率狂妄轻率 曹操曹操:虚伪狡诈虚伪狡诈,老谋深算老谋深算恃才放旷恃才放旷 毫无心机毫无心机终于招来杀身之祸。终于招来杀身之祸。理解揣摩（一）理解揣摩（一）根据文中的六件事分析根据文中的六件事分析杨修杨修性格特征。性格特征。以以“读了读了，我认为杨修，我认为杨修。”为例说一句话。为例说一句话。1、读了、读了园门改阔园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放旷。旷。2、读了、读了众人分酥众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。，我认为杨修目中无主，过于自恃。3、读了、读了梦中杀人梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心思，招致曹操的厌恶是咎由自取。思，招致曹操的厌恶是咎由自取。4、读了、读了吴质事件吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。5、读了、读了计出邺城计出邺城和和为植答教为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中，我认为杨修卷入曹室争斗之中，自惹其祸。自惹其祸。刚愎自用刚愎自用 阴险残忍阴险残忍 机变狡诈机变狡诈 “古来第一奸雄古来第一奸雄”理解揣摩理解揣摩 赏析曹操赏析曹操1、曹操曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？曹操的什么性格？ 曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。2、曹操曹操杀杨修，是否杀得有理？杀杨修，是否杀得有理？ 有理之处有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。 无理之处无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。聪明杨德修，世代继簪缨。聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。身死因才误，非关欲退兵。赏读课文赏读课文.学习通过典型事例刻画人物性学习通过典型事例刻画人物性格的方法格的方法.你能总结出本文独特写人的技法吗你能总结出本文独特写人的技法吗?明确明确:1七个事例各有完整的故事情节七个事例各有完整的故事情节. 2.选材集中选材集中,精当精当.延伸拓展延伸拓展,联系实际联系实际,深刻反思深刻反思:杨修才华横溢，因其才受曹操赏识杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也其也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么中应该明白些什么?青少年心理健康的青少年心理健康的10条标准：条标准：1、有足够的自我安全感；、有足够的自我安全感；2、能充分了解自己，并能对自己的能力作出适度的、能充分了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价；评价；3、生活理想切合实际；、生活理想切合实际；4、不脱离周围现实环境；、不脱离周围现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性；、在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性；10、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。人的基本需求。 巩固扩展巩固扩展 阅读材料，说说阅读材料，说说杨修杨修和和纪晓岚纪晓岚的做法有什么不同。的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？你更赞同哪一种做法？ 清朝时，皇帝命纪晓岚编清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书四库全书，纪晓岚，纪晓岚故意故意屡次屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）一样？）课堂小结课堂小结:给我们带来了太多的感给我们带来了太多的感悟悟作业作业:请以第一人称的口吻述说杨修的心迹请以第一人称的口吻述说杨修的心迹.谢谢大家，再见！
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