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盐湖区大禹学校谍时备课设计单学科语文班级三（1）班时间2021. 1.21课题绝句课时1课时设计者主备王颖辅备卫雪梅教材分析绝句这首古诗对仗工整，朴实自然，句一景，动静结合，有声 有色，1田1面明丽，描写了杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情 和对和平的向往。通过课堂教学，沟通课本内外、课堂外，联系生活实 际，调动学生的各种感官去感受、体会春天的美好。学情分析在读准古诗，读出古诗节奏的基础上，让学生明白古诗的意思是 三年级学习古诗的基本要求。针对低年级学生对诗词形象思维能力差的 特点，本课将利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动 画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。教学中遵循教师为主导、 学生为主体的教学原则，通过引导、启发、小结和学生的朗读、表演， 动作，小组比赛等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴 赏能力的目标。学习目标1、课程标准概述：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大意。2、目标确立依据：本课是三年级下册的第一篇古诗，单元的教学 重点是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把 观察到的事物写清楚”。绝句这首古诗描写了杜甫草堂明媚的春色, 表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。通过课堂教学，沟通课本内外、单元教材分析年 元 学 习1 切单元学习重难点单元主题拓展（项目）课时安排盐湖区大禹学校课时备课设计单（附页）过教 程学教师活动学生活动即时评价课堂外，联系生活实际，调动学生的各种感官去感受、体会春天的美好。 所以本诗设定诵读诗文，想象古诗画面，体验情感，领悟大意。（1）年龄分析:学生年龄较小，所以只需大致领悟大意。（2）学习能力分析：低年级学生对诗词形象思维能力差，所以需要多 引导。（3）学习氛围分析：利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用 音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，课时目标1. 认识“鸳、鸯” 2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯” 4个字。2. 有感情地朗读课文。.背诵课文。默写绝句。3. 能借助注释和插图了解绝句的意思，想象画面，说出诗中 描绘的景象。教学重难点重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句。难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学习准备教学过程教师活动学生活动即时评价即时评 教学过程教师活动学生活动价一、谈话导入，揭示诗题1：学生回答学过1.创设情境，回顾旧知：同学们，大的春天的诗句。自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，2：齐读课题。夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。3：生答对杜甫的古代诗人写下了众多赞美四季的诗，关于了解。春天你想到了学过的哪些诗句呢？4：制成“诗人名片”。2.揭示诗题：今天我们.来学习一首杜姓名：杜甫甫描写春天的.古诗一一绝句。生活朝代：唐3.板书诗题，齐读诗题。成就：一生创二、制作“诗人名片”，初读诗歌。作诗歌1400多1. 了解诗人。首，其中描写春天(1)师生对话，共同回忆：二年级下册的诗有春夜喜我们就学过杜甫的诗，你对他有哪些了雨绝句江解？畔独步寻花等。2)整理学生的回答，制成一张“诗人.后人评价：被称为名片。“诗圣”，其诗被2.认读字词，读准字音，读通诗句。称为“诗史。5：学生认读字词，(2)教师示范读，明确诗歌的节奏。读准字音，读通诗迟日/江山丽，春风/花草香。句。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。6、回忆学习(3)指名读，师生点评，纠正不准确的古诗的基本方法。读音。7：小组交流学习三、想象画面，理解诗意单并反馈。1.师生共同回忆之前学习古诗的基本8、全班齐读古诗方法。并背诵。预设：借助注释、插图，边读边想9、学生观察结象构，并练习书写2.出示学习单，小组学习交流，并评“融、燕、鸳、鸯”价反馈。四个生字。(1)诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。(2)看到这样的景物，诗人的心情如何呢？3.引导学习第一、二句：迟日江山丽,春风花草香。(1)指名读，引导学生思考：诗人描写了哪些春天的景物？(迟日、江山、花草)(2)学生借助注释，交流对“迟日”的理解。(春口)(3)启发理解：在明媚的阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？预设：春天里，温暖的太阳出来了，远处的山上冰雪消融，很多小鸭子下水嬉 戏玩耍，人们也迫不及待地出来晒太阳呢, 到处欣欣向荣。(4) 启发思考：在诗人眼里，春天还藏 着好闻的气味呢！想象一下在“春风花草 香”这句诗里，春风、花和草分别是怎么 样的呢？()的春风()的花()的草(5) 创作想象：出示春天百花盛开、绿草茵茵、江水流淌的图片，引导学生想象 春风吹拂万物的画面，并试着写一写“春 风()香”。(6) 指导学生读第一、二句诗，边读边 想象画面。4.引导学习第三、四句：泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。(1) 指名读第三、四句。学生借助注释, 交流对“泥融”的理解。(泥土变湿软)(2) 提问：读了这两句诗，你眼前仿佛 出现了什么样的画面？预设：我仿佛看到了太阳出来后，沙 滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯在沙滩上悠闲地休息呢。(3)提问：如果你就是这只小燕子，你的心 情是什么样的？预设：在春风中飞来飞,去，一边歌唱 一边筑巢，多快乐呀！(4) 指导朗读，让学生试着把燕子高 兴、欢乐的感觉读出来。(从“融”字开始 语调上扬，语速加快，重点落在“燕子” 一词。)(5) 想象画面，引导学生在情境中朗 读：远处的燕子快活地飞来飞去，池塘边 又是怎样的一幅也血呢？预设：燕子和鸳鸯一动一静、一上一 下，对比鲜明，使1田1面更加广阔，意境更 加生动。四、拓展阅读，深化理解1.出示片段：春天来了！我们看到了她，我们听到 了她，我们闻到了她，我们触到了她。她 在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝 头笑一一经绍珍找春天预设：春天是生机勃勃的，它给世界带来了生机。2. 引导：看到这样的春天，诗人的心 情会怎样？(高兴、欢乐)把这种感情 读出来。3. 全班齐读古诗。4. 指名“开火车”背诵。五、指导书写1. 观察“融、燕、鸳、鸯” 4个字。(1) 仔细观察这几个字的结构。(2) 易错字提示：“融”左下部分只有 一横；“燕”的上半部分是“廿”，第四 笔是短横。2. 教师示范书写，讲解书写要点。“燕是上中下结构，中部紧凑，下 部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中 间两点略小，末点稍长且向右倾斜。“鸳、鸯”二字是上下结构，上下两 个部分要写得紧凑一点。3. 学生书写，教师巡视。4. 展示学生书写作品。六、布置作业，拓展延伸1. 默写绝句。2. 积累杜甫描写春天的古诗。(如绝句系列）课后作业1、生字二带二写一遍。2、背诵古诗。3、完成练习册第一课时。板书设计绝句春景秀丽江山丽花草香动静结合燕子飞 鸳鸯睡喜爱春天我的思考盐湖区大禹学校第学期单元备课设计单学科年级单元时间单元主题设计者
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