资源描述
第 1 页第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气课题课题 1 空气空气教学设计教学设计武宣镇中 黄凤英一、教学目标1、知识与技能：了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。 2、过程与方法通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。3、情感与价值观使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。培养学生的化学兴趣二、教材分析教材中的地位作用教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教第 2 页育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的” 、 “空气是一种宝贵的资源” 、 “保护空气” 。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。 学情分析 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。 重点难点重点：空气中的各种成分。 测空气中氧气比例的实验方法。培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：测空气中氧气比例的实验方法。区分混合物和纯净物课时：二课时三、教学设计思路1在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。2演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。3在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） 。4指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。5 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课第 3 页外。为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。四、教学设计第一课时：第一课时：教学目标 了解空气的成分。 初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点认识空气中的各种成分。测空气中氧气比例的实验方法。教学难点测空气中氧气比例的实验方法。初步区分混合物和纯净物培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内教学内容容教师活动教师活动学生活动学生活动自我点自我点评评1创设情景，导入新课引言： 请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花， 过江千尺浪，入竹万竿斜。诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？ 今天的研究课题便是我们吸入的气体空气 【板书】课题课题 1 空气空气出示一个空瓶子思考、讨论回答：风、 、 、流动的空气用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围第 4 页1设问空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。 ）回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。回答：2 把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。 4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。 5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎（以上同学争先恐后，抢着回答，大约 6 分钟）2、指导观察，探究空气的主要成份 【板书】一空气的组成一空气的组成1空气是无色、无味的气体，空气是无色、无味的气体，2设疑以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? 讲解 空气 1.重要的廉价自然资源 2.调节气候 3.人类与一切动植物的生命支柱。 【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理3演示实验 2-1 让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成实验 2-127 的填表设置问题 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？观察、思考、分析、讨论、回答 回答：空气 发出黄光，冒出大量白讨论归纳以情促景，以景促情第 5 页归纳小结 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？【板书】磷氧气磷氧气 点燃点燃五氧五氧化二磷化二磷 把止水夹打开后会有什么现象？为什么？ 集气瓶内原来装入的水有什么作用？ 若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？ 通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？【板书】它不是单一的物质，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。要成分是氮气和氧气。4引导学生思考 27 页的讨论题 拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积 1/5，为什么实验中总少于 1/5？ 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？5归纳小结空气的成分【板书】 氮气（氮气（N N2 2）7878 空空 氧气（氧气（O O2 2）2121 气气 稀有气体稀有气体 0.940.94的的 ( (氦、氖、氩、氙、氪氦、氖、氩、氙、氪等等) )成成 二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2）0.030.03分分 其它气体和杂质其它气体和杂质 0.030.03 (按体积计算) 烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。 倒吸进集气瓶约 1/5 生成的五氧化二磷溶于水，形成负压 体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应 可以知道空气的主要成分有氧气和氮气 受拉瓦锡启发完成实验 2-127 的填表实验误差 1、红磷量不足。 2、气密性不好。 3、没有完全冷却。有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。烧。跟随教师总结，笔记，划书、记忆认真思考、理解体会3初步认识纯净物、讲述空气是多种物质混合而成的混合物氧气是一种物质组成的纯净物积极思考、讨论第 6 页混合物的概念混合物-由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示)纯净物-由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气 O2、氮气 N2、氦气 He、磷 P、五氧化二磷P2O5等。)设疑你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？日常生活中大多数是混合物。回答：矿泉水是是混合物联系 生活4课堂小结【板书】2 2纯净物与混合物纯净物与混合物混合物混合物-由两种或多种物质组成。纯净物纯净物-由一种物质组成。积极思考、讨论理解5布置作业课本 P33 页 1、23 题 4知识的拓展第二课时：第二课时：教学目标熟练区分混合物和纯净物 对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。教学重点增强环保意识。教学难点熟练区分混合物和纯净物教学方法实验导学、组织讨论、指导阅读教学过程：教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动自我自我点评点评1温故知新，巩固所学。引入 引导学生回顾上节课知识1设问 空气是多种物质混合而成的混合物，它的主要成分有哪些？设问还记得上节的混合物与纯净物吗? 请完成学案练习、回顾、思考、讨论、回答主要成分：氮气（N2）78 (约 4/5)氧气（O2）21 (约 1/5)纯净物-氧气, 水蒸气,二通过师生对话，营造平等、和谐、民主第 7 页、 、分一分纯净物还是混合物？ 空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气 ，海水。 、 、 、氧化碳， 铁粉，氮气 ，混合物-空气, 水泥,自来水, 海水。的课堂氛围创设情景2、介介绍空气绍空气是一种是一种宝贵资宝贵资源源讲解介绍氧气、氮气、稀有气体用途以及氮气的性质【多媒体】观看（中央电视台新中央电视台新华社记者华社记者海口空气质素报道视频） 讲解空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。【板书】二二、空气是一种宝贵空气是一种宝贵资源资源空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子？先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的正确与否，还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想各种空气成分的作用【多媒体】观看（氧气用途视频）【板书】1 1、氧气用途、氧气用途：潜水、医疗 ；炼钢、气焊； 化工生产 ； 宇宙航行 P28【板书】2、氮气、氮气 用途与性质用途与性质：化工原料（硝酸、化肥）；保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）； 医疗、麻醉； 超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 投影引导进入课本 P29 的讨论1、燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气能否支持燃烧？2、集气瓶内水面上升一定高度后还继续上升吗？能否说明氮气不易溶于水？3空气所表现出来的性质，能否在一定程度上代表氮气的性质 ？设疑你能描述氮气的物理性质吗？ 小结：1、看图思考，学生自由发言观察、思考、分析、讨论、回答例：医疗记笔记跟随教师总结，认真笔记，划书、记忆认真思考、回答理解体会1、回答：不能2、回答：不能；能3、回答：能（无色无味、 、 、 、 、 、 ）填表认真笔记，认识氮气回答：氧气给学生一片天地，让他们有自己的空间通过生动的图片讲解，有利于引起学生的无意注意第 8 页颜色状态气味密度熔点沸点溶解性氮气1251-209-195设疑氮气的性质与氧气比较哪个活泼？【板书】3、稀有气体用途、稀有气体用途 ： 【多媒体】观看（介绍稀有气体视频） 【板书】保护气（焊接金属、充灯泡）；各种用途的电光源；激光技术 ；制造低温环境 （氦）； 医疗麻醉 （氙） 讲解过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学化学变化。联系它的化学化学不活动性，介绍稀有气体的用途。 认真思考回答问题1氮气不溶于水2氮气不易与其他物质反应（化学性质较稳定）认真笔记，认识稀有气体知识迁移3认识空气的污染，强调保护空气、防止空气污染的重要性。【板书】三、保护空气三、保护空气：讲解介绍一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。 【多媒体】观看（温室效应，臭氧空洞、酸雨视频）【板书】1.空气污染的原因空气污染的原因 2.空气被污染的危害（三大环空气被污染的危害（三大环境问题）境问题）3.空气污染的防治空气污染的防治引导学生分析“大气污染的漫画。简介大气的自净作用及污染指数与分级标准的关系，强调保护空气、防止空气污染的重要性。分小组讨论让学生自由讨论5 分钟，环境的变化，例如谈谈郊区的空气与市区空气的不同积极思考、讨论、笔记通过片段，懂得如果环境遭到破坏，受害的始终是我们人类。思考、讨论增强环保意识课堂归纳积极思考、讨论理顺 思维第 9 页小结理解布置作业阅读 P32 绿色化学课本 P33 页 25，6 题知识的拓展五、教学反思本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动性，教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。 在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展水平出发，应用新的知识解释有关现象，引导学生进行实分析比较，使学生充分认识到理论需要与实践相结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中要注意创设良好的氛围，从而达到最佳的结果。上课时学生能较好地运用以前的知识及新学的知识进行解释实验现象，对空气的污染和防治有较为透切的认识。认识了空气是一种宝贵的自然资源。基本达到预想效果。由于是熟悉的“空气”内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方面尚有欠缺，要注意培养。板书设计第二单元 我们周围的空气课题 1 空气第一课时一空气的组成 1空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。磷氧气 点燃五氧化二磷氮气（N2）78 (约 4/5) 氧气（O2）21 (约 1/5) 空气的成分 稀有气体 0.94第 10 页(按体积计算) (氦、氖、氩、氙、氪等) 二氧化碳（CO2）0.03 其它气体和杂质 0.03 2纯净物与混合物混合物-由两种或多种物质组成。纯净物-由一种物质组成。第二课时二空气是一种宝贵的资源 1氧气（用途） 2氮气（用途及物理性质） 3稀有气体（用途）三保护空气：1.空气污染的原因2.空气被污染的危害（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）3.空气污染的防治 附学案练习1、分一分它们纯净物还是混合物 ？ 空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气 ，海水。纯净物 分类混合物 2、下列物质中，属于纯净物的是（ ） 。第 11 页A蒸馏水 B雪碧饮料 C河水 D洁净的空气3列举两种生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些物质组成的。(1) ； (2) 。
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