安塞腰鼓练习及答案

安塞腰鼓练习题一一、语言积累与运用（ 20 分）1、下列注音全部准确的一项是（）（2 分）A、晦暗（ hu）闭塞（ s i ）亢奋（ kng）飞溅（ ji ）B、恬静（ ti n）羁绊（ j ）烧灼（ zhu）冗杂（ r ng）C、颤栗（ ch n）骤雨（ zh u）震撼（ hn）磅礴（ bng）D、瞳仁（ t ng）戛然（ ji ）辐射（ f ）蓦然（ m）3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）（2 分） 黄土高原上， 出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ 观众的心也 变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。每一个舞姿都使人 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 当它戛然而止的时候，世界出奇的 ，以至使人感到对她十分陌生了。A、爆突然颤抖寂静B、演蓦然颤抖恬静C、爆蓦然颤栗寂静D、演突然颤栗恬静5、排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的 排比、段与段之间的排比。请指出下列排比的类型（ 8 分） “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”属于 之间的排比。 “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ” 属于 之间的排比。“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中交织！”属于 之间的排比。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”属于 之间的排比。6、对本文写作特点的分析不准确的一项是（）（3 分）A、 课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。B、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和 磅礴的力量，C、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命 和力量喷薄而出的神韵。D、让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激 荡吧！二、整体感悟（ 6 分） 1、本文在语言运用方面的最大特点是什么？（3 分）2、文中多次运用“好一个安塞腰鼓”等句，在结构和表达上有什么好处？三、课文精彩语段阅读题（ 15 分） 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵 痛的发生和排解1. “落日照大旗，马鸣风萧萧”是怎样一幅情景？请写出你想像中的这个情景。 （3 分）2. “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ”中“那么一股 劲”要“挣脱” “冲破”“撞开”什么？ （3 分）3作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？ （3 分）4课文为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆，隆隆，隆隆”的声音？（3 分 ）5你认为作者通过安塞腰鼓歌颂了什么？（3 分 ）四、拓展阅读题（ 14 分）军歌 军歌是音乐化了的军旅诗，熔铸进浑厚、清脆和刚猛，它能打碎板结的灵魂，倾注进 风的呼啸，雨的磅礴。它壮丽、威武，使一切缠绵黯然失色。看吧，全体军人整齐划一地站在大操场 上进行歌咏比赛。歌声响起来了，浩浩荡荡地弥漫。二部、四部轮唱，这边歌声刚落那边又响起，一浪接 一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。听吧，男兵是低音鼓、中间贝司、浑厚的圆号；女兵是尖厉的长笛、拔 高的小号，波辣辣剥离而出；这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣，唱得彩 霞飞舞红旗扬，唱得风吹树叶哗哗响，唱得开花的年岁情思向蓝天向大海畅游谁也不会忘记那样的时 刻，歌声唤起了激情，它使人们思绪叠起、奔驰、心放飘摇，简直要冲破躯壳的樊篱。站在队伍中，看着 指挥员的手臂上下左右舞动，划着歌声的潮水。歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奋力地划，拼力地摇，蓦 然停止了又骤然而起，戏起浪花，冲腾起潮沫。抛举、跌落、驰骤啊，心的愉悦在挤撞中膨胀、压缩、 发酵、升腾、流淌，心灵每一个孔窍都被它灌满了。那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致！犹如 书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸！那是一种动人心魄的力量！那是最具活力的青春潮汐！歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在 一起，犹如手持戟戈、街枚疾走的勇士，在岑参和王昌龄的边塞诗的字里行间驱驰。那声音里包含着多少 色彩啊！多少铁骑刀枪在大旗下翻动？多少银瓶乍破、水浆崩涌？多少豪杰的头颅在洒血盟誓？那真是生 命的沸点，个体的力量在整体的力量中冲荡。不是么？有军人的地方就有这样的歌声。是的， 无论在哪里， 只要有它就有一种信念和意志存在。 这种信念和意志是放达、 团聚、 不可粉碎的。 它能使陌生的士兵走到一块儿，在这歌声里找到同一种心跳的声音。无论是在南疆的热带雨林的蛇行堑壕 里，还是在白山黑水莽莽苍苍的森林中；无论是在惊涛拍岸的岩礁上，还是在月黑风高的漫漫长夜中；只 要有它，就能战胜一切艰难险阻，使绿色的年华更加葱郁，更加辉煌。军歌铿锵，它是士兵灵魂的集合体；军歌恢弘，它是战士搏动的心澜； 军歌灿烂，它是阳光下一朵盛开的奇葩。走进军营，你就是军歌中的一枚音符，你就要发出声响，你就得震动灵感，你就能潇洒激昂、壮怀激 烈。 歌声像铁锤一样锻打你， 使你成为闪光的、 灼热的星辰， 不是吗？唱起它， 你就不会觉得天涯的孤独， 海角的寂寞，不会觉得那冰冷的界碑上皑皑白雪的寒意。你就会像海上的霞光，张开宽广的臂膀拥住一片 火红，你就会像一只蜷伏的狮子，时刻准备向危难的地方扑去，去流血，去抛献一切！哦，这铁打的军营铁打的歌声啊！（节选自解放军报 ） 1本文与安塞腰鼓一样，充溢着一种阳刚之美。选文的第1 段赞美军歌的、和 展现军歌的动人心魄的力量。 （3 分 ）2歌声应靠耳听，可作者却把它转化为视觉文字，请从第1 段中找出这样的句子。 （3 分 ）3、能概括第 2 段内容的句子是： 。（2 分 ）4 、从第 3段开始，作者主要书写了军歌有怎样的作用？（2 分）5、本文运用了大量的排比和精彩的比喻，请各举一例并简要分析其作用。（4 分）排比：比喻：七、综合性学习 （6 分）（2006，天门副卷， 6分）信息技术课上 ,同学们在认为操练 word 文档,坐在一角的李成弯同学偷偷游戏玩 了起来 , 张老师走到他身后说 : 李成弯 , 你的文档做的真好 , 还有动画 . ”李成弯回过神 , 不好意思地 说 : ”老师的言外之意是 : 。 （ 3 分） 如果你是李成弯该如何回答 。 （3 分）安塞腰鼓同步试题二1给加粗字注音。骤雨（） 恬静（)戛然( )飞 溅 ( )亢 奋（ ）晦 暗（ ）羁绊 ( )( )蓦然( )冗杂 （ ）搏 击 ( )烧灼 （ ）大 彻 大悟 （)5写出下列语句的修辞方法。百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 （ ） 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 ( ) 愈捶愈烈 ! 形体成了沉重而又纷飞的思绪 ! 愈捶愈烈 ! 思绪中不存任何隐秘 ! 愈捶愈烈 ! 痛苦和欢乐，生活 和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转 !凝聚 !奔突! 辐射!翻飞!升华! () 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ( ) 6横线上填入词语最恰当的一项是( )各科教师都应该要求学生在回答问题和完成作业时，正确地使用语文。不能因为 就，正如 ，也不可能 。分科教学是为了工作的便利， 学生所受的教育是整体的， 是不能割裂的。A. 不是语文课 让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实语文课虽然不讲各科知识B. 语文课虽然不讲各科知识不是语文课C. 不是语文课语文课虽然不讲各科知识 D.语文课虽然不讲各科知识不是语文课强化提高题可以在语文上马马虎虎让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实可以在语文上马马虎虎可以在语文上马马虎虎让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实可以在语文上马马虎虎让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实阅读课文，回答文后问题。7开头第 4 自然段“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句话用了什么修辞手 法 起到了怎样的表达效果8结合文章内容，品味“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”一句，有怎样的表达效果？9比较阅读第 14 和 15 自然段，谈谈你的理解。10 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! ”一句中，“那么一股劲”要“挣脱” “冲破”“撞开”的是什么11思考：为什么“多水的江南” “打不得这样的腰鼓”12认真体会文章结尾最后一句话的含义。13文章第 16 自然段运用了哪种修辞手法，有什么好处14你认为本文的主旨是什么第十七课 安塞腰鼓 答案、一、 1、D 点拨： A项中“塞”的读音应是“ s ”；B项中“冗”的读音应为“ r ng”；C项中的“颤”的读音应为“ zhn”； “磅”的读音应为“ png”2、B 点拨：“忘情”这里应解释为“不能控制自己的感情”；“晦暗”昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。3、C 点拨：对同义词、近义词的选用要注意辨析其细微差别。4、燥热 飞溅 亢奋 点拨：这里反义词的运用更鲜明地表现了腰鼓的磅礴的力量。5、句子内部词语 段与段 句子内部词语 句子与句子 点拨：识记排比的类型，进而体会其作用。6、D 点拨：这是学习要求。二、1、多用短句来表达内容， 简洁明快， 铿锵激昂。 点拨：运用短句才能使课文的节奏快速迅猛， 才能与腰鼓的气势交融， 要在朗读中揣摩这一特点。2、作者有意识地在每个层次之末，单独设计“好一个安塞腰鼓”的咏叹句式，而且在反复咏叹之中常有变化，每段都有新 义，层层递进，直把感情步步推向高峰。同时更加强了散文的诗意美。使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。在结 构上起线索作用。三、1、杜甫的这个诗句本来是描写塞外大军将要宿营的壮观场景，通过四种事物表现了场面的雄浑、壮观。(情景描绘略)点拨：情景的描绘要符合画面的景致。2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”。“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白了生命的真谛。3、这是侧面烘托的写法， 用环境和观众的感受来烘托鼓声， 使鼓与周围的环境和观众融为一体， 更能表现腰鼓的震撼力。 点 拨：联系已学过的正面描写与侧面描写的知识，体会这里的侧面烘托的妙处。4、渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。5、示例：歌颂生命中奔腾的力量；歌颂阳刚之美点拨：这是开放性题目，可从多角度说，页可从某一角度说，言之成理即可。四、1、壮丽 威武 刚猛 2、这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。3、歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。点拨：以上三题注意从原文筛选、提取信息。4、巨大的教育作用、鼓舞作用。点拨：本题注意概括内容、主旨。5、示例：“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。” 作用：增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。 “这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣。 ” 作用：生动形象地表现出歌声磅 礴激昂，气势逼人。 点拨：本题属于开放性题目，要求对所学知识由课内到课外的拓展和迁移，答题内容符合题意即可。(2)略 点拨：注意仔细观察图表中时代的中推移，四个类别的变化可以发现图表所表达的内容。 第( 2)问的广告要扣住保护环境去设计，不要落入俗套。七、 1、示例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ ” 表达作用：以强烈的语势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可 遏止的情景。2、示例：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 ”表达作用：在这组排比句中，反复运用了“容不得”这就突出强调了 不允许，不能够阻止生命的宣泄，使语势一泻江河，不可遏止。测试二答案1 zhu ti n ji ji n k ng hu j bn m r ng b zhu ch 2.缚(f )束缚峥(zh ng)峥嵘傅(f ) 师傅狰(zh ng)狰狞栗(l )战栗陲(chu )边陲粟(s )米粟捶(chu )捶打4发 忘 没 急促 飞扬 蹦跳 闪射绊(b n)羁绊幅(f ) 幅度畔(p n) 河畔辐(f )辐射强健 壮阔 豪放 火烈5 比喻 排比反复、排比比喻 6 C7拟人写人和鼓的沉静，以静衬动正是为下文的火暴场面蓄势。8生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能够阻挡得住力量的喷914 自然段鼓声碰到山崖上，形成回声。15自然段观众已陶醉于鼓声中了，鼓声已在观众的心中产生了共鸣。10“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂” ，“痛快了山河、蓬勃 了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以是生命。11江南的流水已经消散了生命的“元气” ，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。用对比的方式赞美了黄土高原 人的坚强、朴实。12当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。 13排比、反复，增强语言气势，使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力喷薄而出的神韵。14文章歌颂了生命中奔腾的力量和阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。