称赞 教学设计简

称赞教学设计【学习目标】 1、理解10个生字，会写8个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 【教学重点】 理解生字，会写生字，朗读课文。【教学难点】学着发现别人身上的优点【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【教学过程】一、创设情景，激情导入（8分） 1、口头表扬学生：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？如果你称赞别人，别人感觉会如何呢？ 2、称赞的同义词。 3、今天，我们一起来学习18课称赞，看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 4、同学们的问题很有想法，让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知（5分） 1、教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？指名回答。 小刺猬小獾（互相称赞）（板书） 2、自由读课文，遇到不熟悉的字照着拼音多读几遍。三、认读感知（10分） 1、认读带拼音的生字词语bndng co dn c wei bng y xi xio 板凳 粗糙 但是刺猬 傍晚椅子 泄气 消除 qngqioli ci清晨瞧 留下采果子2、出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、出示去拼音词语领读（强调刺猬读成轻声）齐读开火车四、书写指导（15分） 1、出示本课其中的6个生字，让学生观察并说说你有什么发现。 2、教师范写，学生练写每个生字描红并写2个。五、小结（2分） 这节课的收获真很多，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时【教学过程】一、复习生字导入（4分）1、上节课，我们学习了称赞知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。这节课我们继续学习称赞。（课前板书 互相称赞 小獾小刺猬）2、先来复习生字词语。板凳粗糙 但是刺猬 傍晚椅子 泄气消除 清晨瞧留下采果子开火车读齐读二、细读课文，感悟称赞的魅力（20分）1、学习小刺猬称赞小獾的相关内容自由读课文1、2自然段板凳和椅子是谁做的？做板凳和椅子哪个难度大一些？出示图片。小獾刚开始做的板凳是什么样的？是什么力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子？ 2、默读第3自然段，用波浪线划出小刺猬是怎么称赞小獾的。你真能干，小板凳做得一个比一个好！教师范读（强调语气）学生自由练习朗读指名读（加上动作来夸夸小獾。）齐读练习句式“一-比一-”3、明白小刺猬称赞源于真心诚意。小刺猬是随口称赞小獾的吗？大声读一读第2、3自然段，看看小刺猬是在什么样的情况下称赞小獾的？4、体会小刺猬称赞的作用。自由读4-7自然段得到小刺猬的称赞小獾是什么感觉？又做了什么？书上哪个词看出小獾都不想做了？请快速自由读读课文第7自然段，找一找。泄气是什么意思？是什么让小獾有了自信？（板书：有了自信）瞧，我已经会做椅子了。指名读，齐读5、学习小獾称赞小刺猬的内容同桌合作读8-10自然段，找出小獾称赞小刺猬的话你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小獾是随便说说吗？（闻了闻）练习短语-了-小獾的称赞给小刺猬带来了什么？小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(板书：消除疲劳)指名读、齐读6、小结三、分角色朗读，总结全文（8分）1、师生分角色朗读，指名表演。2、总结全文四、书写生字（5分）1、出示本节课剩余的2个的生字“采、消”，学生观察。2、教师范写，强调注意点，采字是爪子头，后三笔分别是点、点、撇，消字右半边前三笔是竖、点、撇，不要写成点、点、撇。3、学生练写，教师巡视指导。五、作业（3分）1、称赞这节课你认为表现得好的同学。2、当妈妈辛苦的做了晚饭，当爸爸上了一天班，很劳累的回到了家。你会怎样称赞他们呢？先说一说，再写一写。板书：18称赞互相称赞（消除疲劳）小刺猬 小獾（有了自信）互相感谢