高考语文 文学类文本阅读讲解 1 文本探究

文本探究文本探究1考点内容有三项：从不同的角度和层面发掘作品的考点内容有三项：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发掘、探讨、质疑和个性化理解。掘、探讨、质疑和个性化理解。2命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关键处和丰厚处。键处和丰厚处。3考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答案。类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答案。1.思想、情感意蕴类探究思想、情感意蕴类探究散文所表现出的意蕴散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。是其思想、意识、情感的综合体。 思想意蕴侧重思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？人物形象人物形象要对人物及人物群体要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象甚至还包括动物形象)所体现出来的所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。究。故事情节故事情节(细节细节)透过散文的情节透过散文的情节(细节细节)，探究民族精神、人性精神、人生探究民族精神、人性精神、人生态度等。态度等。环境氛围环境氛围透过散文的环境描写透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。理解对自然的尊重、敬畏。语言表达语言表达透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其探究其深刻内涵、思想意义深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。审视等。主题情感主题情感把握文本的主题把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题上述几个方面都离不开文本主题)，有时有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。神等。时代背景时代背景探究文本的时代意义。探究文本的时代意义。阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。( (文本见文本见“鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧”课件中的课件中的甘森的西红柿甘森的西红柿) )文章末段写西红柿为什么说文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美味道格外甜美”和和“迄今吃过迄今吃过的味道最美的的味道最美的”？请结合全文？请结合全文，谈谈你的看法。谈谈你的看法。答案点题。西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果答案点题。西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬，特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。西红蔬，特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。西红柿又是作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好柿又是作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文章借西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。情感，文章借西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。2.体验、启示类探究体验、启示类探究 体验、启示类探究是指读者进入文本的内部，感受体验、启示类探究是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读快感，它是个性化的情感体验。鸣或阅读快感，它是个性化的情感体验。 这类探究题题干多要求这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感从文本中获得哪些启示或感悟悟”，有的还限定了启示感悟的角度，如从，有的还限定了启示感悟的角度，如从“写法写法”角角度，或就度，或就“某某间的关系某某间的关系”，等等。，等等。体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤？体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤？1.1.掌握掌握3 3个角度个角度文本角度文本角度要从文本中抽取语句要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相提炼认识与启示。还要借助文本中的相关语句提炼思想关语句提炼思想，认识体味。认识体味。个个人角度人角度 结合自己的理解去分析。结合自己的理解去分析。社会角度社会角度作为一个社会人作为一个社会人，应当具备的社会意识应当具备的社会意识，就是为社会做些什么就是为社会做些什么，承载的社会意义与担当。承载的社会意义与担当。2.2.注意注意3 3个步骤个步骤第一步第一步读懂原文读懂原文，提炼主旨提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲理；或者然后把主旨升华为一种人生哲理；或者就原文中的形就原文中的形象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人生感悟。生感悟。第二步第二步明确观点明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。第三步第三步结合文本分析结合文本分析，观点的体现之处。观点的体现之处。阅读下面的文章，完成后面的题目。阅读下面的文章，完成后面的题目。头脑中的旅行头脑中的旅行彭程彭程对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。来有身临其境之感。法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗头发中的半球，其中有这样的描绘：魅力。他有一首散文诗头发中的半球，其中有这样的描绘： 你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。香味。从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。加以拼接、连缀和粘合的。终其一生，波德莱尔都为港口、轮船、铁路、火车以及酒终其一生，波德莱尔都为港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。满足。获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师。在自传体长篇小说阿尔谢尼耶夫的一生中，想象力的大师。在自传体长篇小说阿尔谢尼耶夫的一生中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长寒冷的冬夜，鲁滨逊漂流记等书里的插图，让他想象漫长寒冷的冬夜，鲁滨逊漂流记等书里的插图，让他想象遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：觉：“我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么多阳光！燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次我三十年前首次“看到看到”的那样！的那样！拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵奖赏。它打通了一条连接诗和美的道路。奖赏。它打通了一条连接诗和美的道路。以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹。以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹。这是一些具有异禀的人，能够通过一棵树想象一片森林，借助一这是一些具有异禀的人，能够通过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零散寒伧的线头布片，到了他们手中，片贝壳想象一片大海。一些零散寒伧的线头布片，到了他们手中，竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是观赏竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观。这作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观。这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，从他们的这种嗜好中，还是可以悟出一些有益的东西。虽然如今从他们的这种嗜好中，还是可以悟出一些有益的东西。虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，永远是处旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，永远是处于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的。这样，就不妨退而求其次，借助想象的力量来作为一种弥补。的。这样，就不妨退而求其次，借助想象的力量来作为一种弥补。在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，努力使自己变得细腻善感：欣赏一泓碧蓝的山富自己的想象力，努力使自己变得细腻善感：欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香。面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香。对于气氛、情调的细腻感知和把握，才堪称旅行最重要的收获。对于气氛、情调的细腻感知和把握，才堪称旅行最重要的收获。如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可以从白雪皑皑的北极冰原，到花木葳蕤的热鼠标轻轻一点，你可以从白雪皑皑的北极冰原，到花木葳蕤的热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受的旋钮调到最高带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受的旋钮调到最高档，庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验。档，庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验。当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需要用一句话来辩护：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处？要用一句话来辩护：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处？(本文有删改本文有删改)答案：答案：(示例一示例一)头脑中的旅行足以满足我们对远方的向往。头脑中的旅行足以满足我们对远方的向往。现实生活中的各种束缚不可避免，我们未必有条件、有能力踏遍现实生活中的各种束缚不可避免，我们未必有条件、有能力踏遍万水千山。头脑中的旅行能超越现实旅行的局限，我们凭借丰万水千山。头脑中的旅行能超越现实旅行的局限，我们凭借丰富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真正精神，领略远方富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真正精神，领略远方的精彩。我们向往远方，实质上是为了摆脱平庸的现实，获得的精彩。我们向往远方，实质上是为了摆脱平庸的现实，获得别样的生活体验，精神的漫游可以拓展生活中的诗意空间，令平别样的生活体验，精神的漫游可以拓展生活中的诗意空间，令平凡的现实生活变得丰富多彩。凡的现实生活变得丰富多彩。 与现实中的旅行相比与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行头脑中的旅行”是一种替代性的旅是一种替代性的旅行行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验活体验，谈谈你的看法。谈谈你的看法。答案：答案：(示例二示例二)现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势，不可现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势，不可替代，二者互补，能够更好地满足我们对远方的向往。百闻不替代，二者互补，能够更好地满足我们对远方的向往。百闻不如一见，条件具备时，我们不妨踏上旅途，去欣赏远方的自然风如一见，条件具备时，我们不妨踏上旅途，去欣赏远方的自然风光与人文景观。如果不具备实地旅行的条件，大可借助想象，光与人文景观。如果不具备实地旅行的条件，大可借助想象，在心灵世界中构建在心灵世界中构建“第二自然第二自然”，感受远方的魅力。现实有限，感受远方的魅力。现实有限而想象无穷，头脑中的旅行能够使我们超越现实，突破束缚。真而想象无穷，头脑中的旅行能够使我们超越现实，突破束缚。真实与想象交融，头脑中的旅行就能为眼前的风景增色添彩，令现实与想象交融，头脑中的旅行就能为眼前的风景增色添彩，令现实的旅行更加富有意趣，从而更好地满足我们对远方的期待和向实的旅行更加富有意趣，从而更好地满足我们对远方的期待和向往，同时也使我们的想象力得到丰富和提升。往，同时也使我们的想象力得到丰富和提升。3.句子意蕴类探究句子意蕴类探究 探究句子意蕴不同于探究句子意蕴不同于“体会文中重要句子的丰富含体会文中重要句子的丰富含意意”。从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核。从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，心句；从理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与文章的基本立意、作者的理性思考相关联；从对考生与文章的基本立意、作者的理性思考相关联；从对考生的要求来讲，这类题目考查的是考生深层思维、宏观驾的要求来讲，这类题目考查的是考生深层思维、宏观驾驭的能力。驭的能力。如何从深层次上探究句子的意蕴？如何从深层次上探究句子的意蕴？ 探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文。只是两者在选取句子上有所不同，次、表达特色并联系上下文。只是两者在选取句子上有所不同，前者一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容前者一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。 一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。是结合背景或联系现实得出的意思。阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。说起梅花说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名家人就给我取名“梅梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘尘”“”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问他又问“梅梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就，就是李子，迟疑了一下，就说是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。花。” 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。史与文化，何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。兴趣。 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。不仅是果实，这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：问：“真的吗？真的吗？”“”“真的。真的。”我说，他有一首写梅花的七律，我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”我脱我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄梅花四弄”。 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。与仙境的使者。 有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散取材于苏菲的同名散文文)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。答案：答案：从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。隔膜，流露出对交流和理解的渴望。4.标题艺术类探究标题艺术类探究 标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，标题标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，标题艺术也是散文语言艺术的重要方面。标题类题目在高考艺术也是散文语言艺术的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术及作用的分析，有的中屡屡出现，有的是对标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。是对标题优劣的比较。如何解答不同类型的标题探究题？如何解答不同类型的标题探究题？1 1标题内涵探究标题内涵探究第一步第一步理解标题的本义理解标题的本义标题的本义一般指的是其字典义或常用义标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上在此基础上，再考虑它的引申义。再考虑它的引申义。第二步第二步明确标题的语境义明确标题的语境义要明确标题的语境义必须找到相关的关键句。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句。第三步第三步探究标题的中心义探究标题的中心义标题的比喻义和象征义常常是该文要揭示的标题的比喻义和象征义常常是该文要揭示的中心。答题前首先要对该文所表达的主题进中心。答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲行推敲，确定该文作者的写作意图。确定该文作者的写作意图。第四第四步步提炼整合答案提炼整合答案从标题在文中的语境义、中心义中提炼要点从标题在文中的语境义、中心义中提炼要点，用文中的点题句、中心句、主旨句、结论句用文中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义进一步印证标题含义，再按照要求再按照要求，精炼语精炼语言言，整合答案。整合答案。2.2.标题设计原因探究标题设计原因探究第一步第一步明确标题表面义明确标题表面义标题有时就是一个名词或者短语标题有时就是一个名词或者短语，理解其表理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。表面义就是标题中每个词语含义的组合。第二步第二步分析文章结构分析文章结构考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关与文章的选材安排有关，有的就是文章的行有的就是文章的行文思路文思路线索。线索。线索。线索。第三步第三步概括文章内容概括文章内容找出每一段的中心内容找出每一段的中心内容，归纳概括文章的主归纳概括文章的主要内容要内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。因为标题常常就是文章内容的浓缩。第四步第四步挖掘标题的中心义挖掘标题的中心义挖掘标题的中心义。设计这个标题的原因挖掘标题的中心义。设计这个标题的原因，一定与文章的中心有关一定与文章的中心有关，因为文章的标题是因为文章的标题是不会游离于文章中心的不会游离于文章中心的，有的标题本身就有有的标题本身就有点点题的作用。题的作用。3.3.标题好坏替换探究标题好坏替换探究第一步第一步 确认回答题干确认回答题干回答用语用回答用语用“好好”或或“不好不好”，“行行”或或“不不行行”。第二步第二步 联系文章中心联系文章中心采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。中心等。第三步第三步比较置换者优比较置换者优劣点劣点比较时主要从语言特点、技巧、风格，中心联系比较时主要从语言特点、技巧、风格，中心联系的紧密与否，结构安排上的合理与否来回答。当的紧密与否，结构安排上的合理与否来回答。当然，回答时不一定面面俱到。然，回答时不一定面面俱到。阅读下面的文章，完成后面的题目。阅读下面的文章，完成后面的题目。枣香醉人枣香醉人洪丽丽洪丽丽 上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。家一趟。 爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。了今天爷爷酿的醉枣。 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。大院子。 奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。在已有六十个年头了。 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。 雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下，寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色，汽绒毯似的大雪之下，寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色，汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。 呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个， 干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮在她的后面。只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。 “不是打电话不叫你来接我吗？不是打电话不叫你来接我吗？”我慌忙上前搀住她的胳膊，我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。把她全身的重量都揽在自己身上。“爷爷的气管炎又犯了吗？爷爷的气管炎又犯了吗？”我问。我问。“没犯，别担心，我们壮实着呢！没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧。奶奶一向报喜不报忧。走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光年时光“奶奶，今年的枣结这么多啊！奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。哈哈大笑。 时光如箭，一晃二十几年过去了。时光如箭，一晃二十几年过去了。 “奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”我问奶奶。我问奶奶。 奶奶抚摸着干枯的树干说：奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！唉，这棵枣树也老了！”记忆记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。最为解渴、解馋。 虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。 时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。 爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！ 家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。 “怎么又包饺子？不怕累着？怎么又包饺子？不怕累着？”我嗔怪奶奶。我嗔怪奶奶。 “不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！” 灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他，他总怕我不会烧这灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他，他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听种大灶。爷爷呼噜呼噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。得我一阵阵的揪心。 “让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！”我又开始劝奶奶。我又开始劝奶奶。 “这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。 “不就图你们有个根，有个老家吗？不就图你们有个根，有个老家吗？”奶奶边往锅中下饺子奶奶边往锅中下饺子边说。边说。 我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。 吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。 “别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！这么胖的！”我夸张地比画着。我夸张地比画着。 “咱可不减，把胃都减坏了！咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。他几乎是对着我吼了。 我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七棵枣树真是老这七棵枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，我只好装作没有听见，低头快步地走出无的叹息声，很轻很轻，我只好装作没有听见，低头快步地走出家门。家门。 还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子，一直送到村口。无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子，一直送到村口。 一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下、已然融入血脉亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下、已然融入血脉的生命之根的生命之根哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。 奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。 我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。的思念之中。(选文有删改选文有删改)本文标题为本文标题为“枣香醉人枣香醉人”，有人认为也能以，有人认为也能以“根根”为标题，为标题，你认可哪一个？请阐明理由。你认可哪一个？请阐明理由。答案答案(示例一示例一)我认可我认可“枣香醉人枣香醉人”。“枣枣”是情感寄托物。是情感寄托物。“枣香醉人枣香醉人”实际是亲情实际是亲情“醉醉”人，有助于表现文章主题。文人，有助于表现文章主题。文章以章以“醉枣醉枣”起，以起，以“醉枣醉枣”结，首尾呼应。结，首尾呼应。(示例二示例二)我认可我认可“根根”。“根根”是文章的主题思想所在。是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的没有老家的人是没有根的”，老房、老树、老人构成，老房、老树、老人构成“我我”的生命之根和精神依托。的生命之根和精神依托。5.写作意图类探究写作意图类探究 本考点包括两个层面：一是借助作者同文本对话，本考点包括两个层面：一是借助作者同文本对话，即从作者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本即从作者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。和创作意图。 这里的这里的“探讨探讨”是读者与作者的互动过程，即探讨是读者与作者的互动过程，即探讨作者创作的时代背景、文化背景和创作动机，加深对作品作者创作的时代背景、文化背景和创作动机，加深对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的，探究作所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的，探究作品与作者所生活的时代、环境的关系。品与作者所生活的时代、环境的关系。如何进行两类性质不同的写作意图探究？如何进行两类性质不同的写作意图探究？探究类型探究类型探究方向探究方向答题要领答题要领探究设计意图探究设计意图布局谋篇布局谋篇方面。重在对文章的线索、结方面。重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作效果等方面进行探构、艺术手法及创作效果等方面进行探究。究。1.主要是基于全文主旨、主要是基于全文主旨、结构思路、艺术手法之结构思路、艺术手法之间的关系判断间的关系判断，其探究其探究内容多为对材料与材料、内容多为对材料与材料、材料与主旨、标题与文材料与主旨、标题与文本等关系处理意图或原本等关系处理意图或原因。答题的核心是联系因。答题的核心是联系文本文本，对两者关系从多对两者关系从多角度、多方面作出准确角度、多方面作出准确的理解与分析。的理解与分析。2.弘扬某种精神弘扬某种精神，针砭某针砭某种时弊等。重在对作品种时弊等。重在对作品的影响加以探究。主要的影响加以探究。主要在在“文本文本作者作者作者作者”层面进行。层面进行。 探究创探究创作意图作意图联系作联系作者看创作者看创作意图意图主要角度有作者的生活经历、写作动机、主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。人生态度、审美趣味、创作背景等。“创作背景创作背景”就在写作时间上就在写作时间上，在文本在文本中的时代、社会材料中中的时代、社会材料中，在文本写作对在文本写作对应的社会现实上。作者的创作意图有时应的社会现实上。作者的创作意图有时主要是针对现实的。主要是针对现实的。依据文依据文本看创作本看创作意图意图文本是判断作者创作意图的最主要依据。文本是判断作者创作意图的最主要依据。依据文本依据文本，就是根据文本中作者的选材、就是根据文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排及他的议论抒写作的重心、结构的安排及他的议论抒情语句来探究其创作意图。情语句来探究其创作意图。阅读下面的文章，完成后面的题目。阅读下面的文章，完成后面的题目。忆韦素园君忆韦素园君鲁迅鲁迅 现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有这义务的。我是有这义务的。 怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天，在教怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天，在教师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了李霁野。我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房那时的情景。现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。子里计画出版了。 这一间小房子，就是未名社。这一间小房子，就是未名社。 未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园。骨干就是素园。 于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。守寨。 我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难住着文学。然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。交往的，因为他笑影少。“笑影少笑影少”原是未名社同人的一种特原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。但到后来，色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。他的不很笑，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能化为青年，使大家忘掉彼我，得到确证了。这真相，我想，霁化为青年，使大家忘掉彼我，得到确证了。这真相，我想，霁野他们是知道的。野他们是知道的。 但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。己的心。 我到广州，是第二年我到广州，是第二年一九二七年的秋初，仍旧陆续的一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，生不允许他起坐。他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。有一