6第一节 农业（第二课时）.docx

二中集体备课教案课题第一节农业课型新授第2课时学标 教目知识与能力1. 掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。2. 了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解 其优良畜牧品种。过程与方法3.阅读各类分布图，识记商品粮生产基地、经济作物、畜牧 业分布情况。情感态度与价值观4.培养学生节约粮食的意识。教学重点我国主要农作物的分布。教学难点我国主要牧区的分布及其优良畜种。教法 学法交流、讲授教具学具希沃课件教学过程师生活动设计集体修改记录一、创设情境，导入新知上节课我们了解了什么是农业及中国农业发展状况，这节课就 让我们来学习农作物及畜牧业的分布状况。二、自主合作，感受新知“预习导学。三、师生互动，理解新知（一）主要农作物分布农作物主要包括粮食作物和经济作物。1.讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方 法：（1）让学生读教材中图4-8. 4-9,北方居民和南方居民就餐 情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪-幅反映的 是南方人的饮食习惯。接着提问：北方居民和南方居民的主食各 是什么？造成他们主食不同的主食原因是什么？（当地种植的主 要粮食作物不问）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物 不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主， 适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜 种水稻）（2）展示图片：“水稻收割”、“小麦收割”。让学生判断：哪一幅 反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物 的收割情况？并说出判断的理由。（3）设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回 答：不是）那么你们认为是在什么地方生产的呢？（学生的回答可能 多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念）（4）课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注 三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原，并说主备教师:集体讨论教师:时间：11月25日出它们所产主要粮食作物的类型。2.讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：(1) 提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的 糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药等等，它们与农业生产有 关系吗？(学生回答：有)有什么关系呢？它们是由哪一类农作物加 工而成的呢？(经济作物)教师小结经济作物按其用途不同而进行分(2) 读4-10 u中国部分经济作物分布”图，提问：图中哪些 作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？ 我国棉花生产主要集中在哪些地区？我国甘蔗生产主要集中在 哪些省区？学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问： 我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生 的主要产地是哪两个省？糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什 么不同？各主要分布在哪些省区？我国的茶叶主要产于什么地 区？(二)畜牧业分布讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：(1) 展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问： 这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？它们在分布上有什么 不同？(前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国 东部、南部的农耕区)它们在生产上各有什么特点？(2) 让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部 发展畜牧业的有利条件。(3) 提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什 么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？(4) 指导学生读图4-11 “中国畜牧业分布图，熟悉我国四大 牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识， 既包括前人经过实践总结出来的间接知识(或课本知识)，也包括自 己亲身体验得出的经验(直接知识)。直接知识丰富多彩，利用它们 来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的 主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯入手；介绍商品粮基地 时，可从城市居民消费的粮食来源说起。四、课堂检测，巩固新知完成达标检测联系。板书设计一、农作物分布二、畜牧业分布课后反思：教案检查等次备课时数签名时间